“国培计划(2014)”—贵州省农村中小学教师置换脱产研修项目.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 12 PAGE \* MERGEFORMAT 12 请区直属学校和各中心校，按区教育局指标数和参训对象条件认真选派人员按时参训。其中“国培计划（2014）”—贵州省农村中小学教师置换脱产研修项目”涉及的学校,请于6月19日下午五点前将“表2:“国培计划（2014）”—贵州省农村中小学教师置换脱产研修项目学员信息统计表”的信息完善后上报电子稿信息到1553125060@中。 钟山区教育局 2014年6月17日 钟山区“国培计划（2014）”—贵州省农村中小学教师置换脱产研修培训项目名额分配表 学段学科 小学 初中 小计 承担机构 区县学校 语文 数学 英语 科学 体育 语文 数学 英语 物理 生物 美术 历史 信息技术 钟山区 　 1(钟山区第二小学) 1(钟山区第二小学) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 西南大学 1(钟山区第二小学) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1 苏州大学 1(双戛中心校) 1(月照中心校) 1(大河中心校) 1(汪镇中心校) 1(大湾中心校) 1(六盘水市第十七中学) 1(六盘水市第十七中学) 1(六盘水市第十七中学) 1(大湾中心校) 1(汪镇中心校) 1(六盘水市第十七中学) 1(六盘水市第十七中学) 1(六盘水市第十七中学) 13 贵州师范大学 合计 16 　 黔教办师〔2014〕232号 省教育厅办公室关于做好2014年中小学 幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 各市（州）教育局，贵安新区社会事务管理局，仁怀市、威宁县教育局，相关培训机构： 根据《教育部办公厅?财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）文件精神，为做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作，现将有关事宜通知如下：　 一、加强培训需求调研 各级教育行政部门和培训机构要根据我省“国培计划”项目实施情况，以及全省项目规划设计要求，结合承担的项目学科类别，深入各级各类学校特别是农村学校，开展广泛深入的调研，重点听取一线教师的意见，找准培训中存在的主要问题，凝练培训重点，诊断分析工作难点，准确把握教师培训需求，细分培训对象，有针对性地设计培训内容，提高培训的针对性和科学性。 要重点倾斜支持音、体、美和中华优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训，创新完善教师网络研修模式；要加大送教培训力度，切实扩大培训受益面；进一步完善置换脱产研修，推动短期集中培训改革，提高远程培训质量；加大教师信息技术应用能力培训力度，促进信息技术与学科教学深度融合。　 二、优化培训课程设计 要根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉、〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）的通知〉》（教师〔2012〕1号）和《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》（教师厅函〔2012〕5号）以及国家相关要求，紧紧围绕我省基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，以典型案例为载体，优化课程设置，大力开展主题式培训，集中培训阶段实践性课程原则上不少于50%。要将教师专业标准解读、教育信息技术应用能力提升、中华优秀传统文化教育、教师思想道德和法制教育等列为必修课程，要积极进行教师培训选学探索，满足教师个性化需求。 三、创新培训方式方法 （一）创新培训模式。各培训机构要认真总结以往项目实施的经验，有效解决培训内容针对性不强、模式单一和培训质量监管薄弱等重点难点问题，进一步优化项目管理体制，根据教师专业发展规律，试行跨年度培训，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。要积极创新培训模式，促进教师边学习、边实践、边提升，实现学用结合。要充分改变以省级教育行政部门和培训任务承担院校（机构）管理为主局面，推动地方教育行政部门、培训机构和中小学校协同创新，齐抓共管，形成合力，确保培训质量和水平。 要有效利用教师网络研修社区，切实推行混合式培训。集中培训项目要将集中面授与网络研修相结合，面授阶段要切实提升实践性培训效果，通过现场诊断，帮助教师发现问题，通过案例教学、实践观摩和情景体验等方式，帮助教师解决教育教学问题；要将返岗实践作为培训的组成部分，利用训后跟踪指导、网络研修社区对教师进行指导和管理，确保学以致用。远程培训项目要将网络研修与校本研修、现场实践有效结合，建立并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系，通过建立学科组、学校、区域性教师学习共同体，做好线下研修，确保现场实践成效。　 （二）优化专家团队。各培训任务承担机构要加强培训专家团队和优质课程资源的整合力度，加强教师培训者