人教版二年级下册数学总复习教案对应课件全部.doc

年级下册《总复习》教学设计（第1课时） 安徽省黄山市实验小学　王启武（初稿）安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿） 教学内容：教材第113、114页总复习及相关习题。 教学目标： 1．加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。 2．巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。 3．经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。 4．在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。。 目标解析： 在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。??? 教学重点： 1．熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2．巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。 教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 (一）游戏活动： 教师选12个小朋友上台。 1．分组。让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。（可以每组2人，分成6个组；可以每组3人，分4个组；可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。） 2．抢答。分好组后，开始抢答游戏。（ 课件依次演示：） ???七八（????）????（?????）三十????（???? )八十一???????四八（?????） ?? 54÷9=（???）??? 35÷（???）=7???（?????）÷8=9??????（????）÷2=5 （二）揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。（板书课题） 【设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。】 二、回顾梳理，构建联系 （一）复习表内除法和有余数除法 1．课件出示： （1）16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只？ （2）16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子？ （3）16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝？还剩几枝？ 2．学生分析后列式并计算。 3．学生汇报 （1）三道题如何列式，为什么用除法列式？ （2）计算时用什么乘法口诀？ （3）第三题余数是多少？余数与除数有什么关系？ 4．学生自主提问。你还能提出什么除法问题？并解答。 例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子？ 5．说一说：表内除法与有余数除法的异同。 6．练一练： （1）出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝？还剩多少钱？（列式并用竖式计算） （2）汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。 （3）比较：?60?÷8=6（枝）……12（角） ??????????? 60?÷8=7（枝）……?4（角） 让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，（因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。）从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。 【设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。】 （二）复习混合运算。 1．课件出示：? 128-64+36????? 6+18÷3??? 48÷8×6????? 8×（36-29）?? 64-40÷8???? （1）说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。 （2）分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。 如：第一类：?128-64+36?? 48÷8×6???? 第二类：?64-40÷8??? ?6+18÷3 第三类：?8×（36-29） （3）根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。 2．练一练： （1）课件出示：?18-6÷3??????（18-6）÷3????? 18÷6×3???? 18-6×3 （2）学生计算。 （3）汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。 【设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。】 三、巩固练习，深化理解 （一）基础练习。 1．完成练习二十二第1题。 结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2．完成练习二十二第2题。??? 巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3．完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审