人教版二年级语文下册第一单元教材分析.pptxVIP

人教版二年级语文下册第一单元教材分析 单元教学内容 本单元的主体是“春天里的发现”。围绕这个主题安排了四篇课文、口语交际和写话训练，还有选学课文《春的消息》。 教材分析 本组教材围绕春天来编排设计，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 教学目标 1、 会认本单元47个生字，会写39个。 2、 正确，流利，有感情地朗读课文，体会春天的美丽。 3、 背诵课文《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》的1、6、7段，《园地一》“读读背背”。 4、 理解两首古诗的意思，结合插图给《宿新市徐公店》编一个充满情趣的故事。 5、 知道摘抄，积累描写春天的句子，收集背诵关于春天的古诗词。 6、 说说你眼中的春天，培养孩子的说话能力。 7、 借助“语文园地”进一步学习比喻句。 8、 借助“语文园地”继续积累识字方法，培养孩子在以后的学习中自主运用的习惯。 教学重点 认生字，正确书写。正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。会收集积累描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。 教学难点 １、指导学生写好本单元难写的字。如：解、烧、喊等字。 ２、本组教学的难点在于体会春天的美，语言的美，让学生能够主动地找，自主的学，对于此的突破，我们可以借助课文的美丽插图，搜集各种各样春天的图片，在视觉上给他们以冲击，然后再充分调动孩子们的生活体验，最终借助自身的生活体验来感受相对抽象的语言文字。 ３、理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。 《找春天》 教学重点在“找”。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？难点在于突出“找”，体会“找”。初春时节，春天的景象还不明显，所以春天像个害羞的小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏，所以需要我们自主地，仔细的找。抓住“探”“早开”“一朵两朵”“点点”这几个词语，体会找春天的乐趣，从而调动他们的积极性，引导孩子们主动地出去找春天。 生字在学生自主探究的基础上总结，本课都是左右结构的字，6个是“左窄右宽”，最后3个“左右同宽”。重点指导“探”“躲”，提醒“探”的占格，和“身”字旁的写法。 《古诗两首》 重点，难点都在于理解诗歌的意思，体会诗歌的情感。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图入文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会，理解。特别是《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个故事。 指导写字时注意区分“未”，“末”；“浇”“烧”。注意强调“追”的第一笔是撇，而不是点。 《笋芽儿》 重点在于对芽儿成长的过程的认识和了解。在通读课文的基础上抓住“我长大了”这一句，由此导入，笋芽儿是怎么样长大的？此为线索。 在体会的过程中指导朗读。体会春雨姑娘的温柔，笋芽儿的稚嫩，雷公公的粗暴，在这里可以结合孩子的生活体验，爸爸妈妈是怎么样叫你起床的，你是怎么样赖床的，抓住“揉眼睛”“伸懒腰”“撒娇”。抓住“低声”“粗重”来理解人物性格。 本文的景色描写特别美丽，结合课后“读读抄抄”指导学生做摘抄。让孩子们指导把喜欢的句子，美丽的句子抄下来，反复诵读，在无意识中积累语言，以后再慢慢培养他们有意识的做摘抄。 生字重点强调“冈”的读音，“滋润”的写法。这也是首次在“我会写”中出现词语，不要写成aabb了。 《小鹿的玫瑰花》 在对课文的诵读中体会小鹿对玫瑰花的喜爱和用心。以是不是“白种”为话题，让孩子们展开广泛的交流，各抒己见。 生字知道区分“烧”“浇”“躲”“躺”，重点指导左中右结构的“谢”“微”。 《语文园地》 “我的发现”，引导孩子说说比喻句，让他们对这种修辞有个形象的认识，尽量可以有意识的运用。 “日积月累”，继续总结识字规律，加偏旁学新字。 “读读背背”和“展示台”结合起来，调动积极性，让学生自主收集和积累和春天有关的诗句。 “我会说”继续提高学生的修辞能力，尽量让孩子们填刚接触的，比较有文采的词语，在以前的基础上有所进步。 “宽带网”既可以拓展知识，也可以引导正确健康的利用电脑，收集各个城市的市花，市树，开个班会，做个交流。 谢谢！