三年级语文教学反思表式.docVIP

教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 一 教师姓名 执教课题 1.《我们的民族小学》 页码 成功之处 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。 存在不足 我觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，今后还应加强精细备课。 改进方法 今后努力在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 一 教师姓名 执教课题 2.《金色的草地》 页码 成功之处 　　从提高学生人文素养的理念出发，我加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。  存在不足 本文运用了修辞手法，形象的表明了蒲公英的花张开、合拢与人的起居、昼夜的更替相似或相关。有的学生理解有困难。 改进方法 今后更应注重借助画面的对比效果来呈现，帮助学生的感悟。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 一 教师姓名 执教课题 3.《爬天都峰》 页码 成功之处 这篇课文我抓住描写天都峰高且险的句子，使学生在朗读中突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。为下文打好学习基础。 通过分角色朗读课文，帮助学生理解终于这个词体现的爬山的艰难和勇往直前的精神。 存在不足 文中爸爸的话并不难理解，但要通过课文的学习懂得在人与人相处时，相互学习，相互鼓励，才是文中的主旨。由于课堂的结构不够紧凑，致使升华人物情感的后劲不足，是课堂教学的败笔，今后应更加突出重点。 改进方法 课堂教学设计和实际总会有些差距，更好地将课堂的40分钟充分利用，使之更加行之有效，是不断探索实践总结的过程。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 一 教师姓名 执教课题 4.《槐乡的孩子》 页码 成功之处 因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？ 学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。 存在不足 学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。 改进方法 在学生朗读感悟的同时，能读出槐乡的孩子们以苦为乐的劳动热情就更好了，应该在课堂教学时，多把时间留给学生。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 一 教师姓名 执教课题 语文园地一 页码 成功之处 这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，我的要求只是通过自己的语言表达较为完整的意思。在习作前，我先找几个同学分别介绍了自己课余生活的活动内容和方式，在说收获和感受的时候，结合真情实感，尽可能是学生有话想说，有话可说。 存在不足 更多的思路不开阔，写作受局限。 改进方法 口语交际的方式可以更多种多样，并添加同学间的评价，更能调动学生的学习热情。在评价中，还应增加肯定和鼓励。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 二 教师姓名 执教课题 5《灰雀》 页码 成功之处 开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。 在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心。 存在不足 在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。 改进方法 引导学生注重课前预习，把和课文相关的材料准备齐全，课堂交流。 教学反思 年级 三年级 学科 语文 单元 二 教师姓名 执教课题 6 小摄影师 页码 成功之处 在教学《小摄影师》一课时，先让孩子们通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使