2019年普陀区教师继续教育选修课程开发意向书.docVIP

PAGE PAGE 4 普陀区教师继续教育选修课程开发意向书 基本信息 主要开发者 陶霞 单位名称 普陀区教育学院 学科 体育 联系电话 （手机职称 中高 EMAIL Taotao32@163.com 拟开发课程名称 “‘细研教材’之二——3~5年级‘支撑跳跃’教学研究” 其他参与 开发人员 姓名 刘萍 沈磊 陶瑾 单位 师大附小 万里城 新普陀小学 职称 中高 中高 中高 课程适用对象 （指年段学科或其他特定人群） 小学体育学科教师 课程载体形式 （请打“√”可多选） 文本（教材） 文本（资料） 音视频（光盘） 网络 √ √ √ √ 资料来源 个人积累 课题转化 其他资料汇集 现有出版物 √ 课题名称： 作者： 书名： 学校意见 盖章 开发方案 课程名称：“‘细研教材’之二——3~5年级‘支撑跳跃’教学研究” 课程开发的背景和意义，本人条件和基础简介 支撑跳跃教学的价值与意义 ： 通过支撑跳跃教学，要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，从而促进学生体能发展。同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。 通过支撑跳跃教学，培养学生良好的心理素质和意志品质。通过该项练习，可使学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质，同时对培养和发展学生空间定向能力有积极的作用。 支撑跳跃教学，必须使学生在掌握动作技能的同时，逐步学会自我保护和互相保护帮助技能，培养安全意识，增强责任感。提高应用技能，为将来在生活、生产劳动或军事训练中，能安全顺利地迅速超越各种障碍，奠定良好的基础。 区内支撑跳跃教学现状： 由于支撑跳跃教材对于学生来说有一定的难度，对于教师来说存在安全隐患，而且对于技术和器材也有一定的要求。因此，我区有些学校的体育教师一旦遇到支撑跳跃类教材，就选择了犹豫和退缩。其实，支撑跳跃类教材可以通过教学再设计，选择符合学生年龄特点、学习基础的游戏化教学方法，提高学生学习效率；也可以通过器材的改造，没有跳箱，可以用“跳背”等游戏来体验助跑踏跳的要领。 由此，想到下学期继续以“教师队伍建设四年行动计划与教研员专业支持有机整合”为载体整合骨干团队的力量，拟开设课程“‘细研教材’之二——3~5年级‘支撑跳跃’教学研究”。旨在从一个单元到一类教材的研究，加强对某一教材作纵向研究，拓宽教师视野，提高对教师的课程意识培养。通过现场教研与网络教研（各级各类教研团队参与）的结合等形式吸取他人所长，补自身之短、充实自我、丰富知识，拓展知识面，进而解决教学中的疑问，提高教师自身教学水平。使全区体育教师在理论层面上对支撑跳跃教材有进一步的认识和理解，而且使体育教师对课堂、教材和课程有全方位的感知，提升课程的执行能力。 本人从事体育教育工作已有20年的时间，2000年来到教研室担任体育教研员工作。10年中我经常深入基层学校，指导基层学校开展体育教学、科研工作，掌握了丰富的体育教育理论和实践经验，并能将此提炼成教师的培训资料。 课程的设计思想和总体思路，主要特点与创新 凝聚力量，打磨团队 整个课程的实施，教研团队的力量是一个相当有力的资源库。通过教研员引领，各级各类团队成员间相互学习、交流、探讨等多种形式，汇聚思辨力量，激发团队智慧。团队教研，通过对教材的全面分析以及解决教材在教学中如何运用，同时对教材的重点、难点的确立和每个环节的衔接设计、以及每一个动作的讲解示范、动作的运动规律，总结出一致的观点和操作办法。团队教研的好处就是能充分发挥集体智慧、实现资源共享、解决问题的好方式。团队成员在不断地质疑和反复地推敲中形成共识、产生共鸣，这是一种研教材、重环节、出成效的研究方式。??? 2、资源共享，促进发展 团队备课增加了教师之间的交流机会，实现了资源共享，优势互补。对于教师个人在备课过程中取众家之长为己所用，使教师开阔了眼界，拓展了上课的思路，丰富了课堂的教学资源，在突破重点难点上有了方法，促使教师个人在一次次的备课、说课、研讨、实践、使用、反思的过程中融合集体的力量进行再构思，紧紧围绕着预设——生成——实践——反思——研讨——再实践的螺旋式教学方法使课堂教学有效推进。 3、细研教材，把握要求 团队备课对于教材的把握来自对课程标准的细致解读，通过对众多教学实例的分析研究，在相对的教学环境下进行推敲和研究分析，这样的思考和探讨具有相对的参考性和实践价值。教师在反复的备课过程中，对教材的把握就会变得越来越准确，对知识的挖掘越来越深刻，对教学