中小学各年级常见问题及应对策略.docVIP

. .. 中小学各年级常见问题及应对策略 一年级: 一般来说成绩问题不是很突出,在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师,兼有的问题是家长没有时间管.从幼儿园到小学的适应性出现问题。 策略: 帮助家长正确树立这些观念有利于孩子养成良好的生活习惯，学习习惯，让孩子形成时间观念，纪律观念，这些对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。这些如果前期没有做好，孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学习成绩 二年级: 常见问题是孩子行为异常,习惯与行为的矫正需求. 策略: 这个阶段的孩子，对于学习的知识点上没有太多内容可言，科目推导可以从奥数和特殊英语(剑桥少儿英语、新概念等)的学习为主，但引导说辞主要由培养良好的学习习惯入手打动家长给孩子辅导。例如：课堂纪律的遵守；回答问题的积极程度；能否复述学校老师的上课内容；能否独立完成家庭作业等等。通过以上几个问题引导家长反思家庭教育，由此引导家长尽快签约/带孩子到学大，帮助孩子矫正不良的习惯。 三年级: 常见问题是孩子注意力不集中,做作业磨蹭,时间拖得长. 策略: 主推陪读的重要性：孩子自己的时候往往效率不高，在父母的督促下也不见什么效果，但是在一个老师的监督下学习，往往会有一个改善的效果，注意力不集中可以通过一些小的训练来改善，比如迷宫游戏等；在家庭教育上要求家长在孩子写作业的时候一定要保持安静，不可以弄出太多的声响影响孩子，尤其不能看电视，家长可以看看书，看看报纸，陪孩子一起学习。 因为学大对孩子来说是一个新的环境，新的面孔，威慑力相对家里要好很多。等孩子习惯养成了，兴趣培养起来了，再回家学就已经不是什么问题了。再就是这个阶段的孩子，最重要的事情是培养学习兴趣，为他一生的学习打基础。最简单的，可以通过成绩—-奖励-—成绩的方法提高兴趣。我们这边的老师在孩子学习和培养孩子学习兴趣等方面都很有经验并有自己的独特方法，效果很好。 年级特点和知识结构：小学低年级向高年级的重要过渡年级，学校的课程内容开始有了一些难度，很多孩子会出现成绩下滑的现象。学科上：语文开始涉及到简单的写作（看图写话、一段话等等）---学校一般会要求写日记；数学开始涉及到四则混合运算；英语涉及到更为常用的单词量的积累，并要求孩子的动手能力要跟上。而这时候往往孩子的表现是学习被动，需要家长督促，渐渐对学习失去兴趣。针对这一情况，学大的老师会用生动的教学方式在授课中和孩子充分互动，帮助孩子应对这一阶段的知识问题，更重要的是培养孩子对学习的兴趣，不要因为畏难情绪而造成知识漏洞导致自卑心理，从而让孩子发自内心的认真学习。 四年级: 常见问题是文化课成绩波动大,听课注意力不集中,书写习惯不好等等问题. 策略: 四年级是一个学习的疲惫期（形象思维向抽象思维转化过渡的时期，若之前孩子的形象思维积累不够，或者是相关的训练不足，那思维转化的过程就会延长，就会出现学习吃力、跟不上等等问题，而结合四年级的年级特点，孩子就很容易疲惫，从而导致厌学的情况出现。），孩子一般在这个时期成绩都会有所下降，但不会很厉害。这时候要分析成绩下降是不是跟这些因素有关？家长关心孩子，想让孩子多学点东西无可厚非，可是一定要注意方式和孩子的承受能力,如果这些东西已经影响到了孩子的身心健康，提醒家长这样继续下去的严重后果，什么特长也不如孩子快乐，健健康康的生活对孩子更重要。听课注意力不集中一般与成绩不好学习兴趣不高有关系，提高孩子成绩，让孩子能听懂，能在学习中获得快乐是解决这个问题的最好方法。所以为孩子制定一个合理的目标让孩子体会成功的快乐是很重要的。家长和老师有时候过多的考虑孩子的现状，但对孩子有很高的要求，孩子一次达不到，两次达不到，时间长了自信心严重受挫，一点兴趣没有，一点动力没有，更没有办法提高了，学大的个性化教育就是针对并尊重孩子的现状和学习能力，充分考虑他的提升空间和提升速度，制定一个“跳一跳，够得着”的目标，让孩子在最短的时间内享受成功的喜悦，找回自尊自信，从而提高学习兴趣，进而提高学习成绩。 年级特点：小学学习的疲惫期，出现两极分化现象。孩子的表现一般是成绩下滑严重，在科目的体现上主要是以数学和英语两科为主，孩子出现厌学情绪。学科上：四年级的语文开始逐渐重视对孩子阅读理解能力和写作能力的考察，考试中会出现短文阅读，写作对字数开始有要求（300字），并且加入了对语法的学习：例如部分常用的修辞手法---比喻，排比等等。要求孩子对语言的理解和应用能力将更加丰富。数学上开始介入一些图形的认知，并且开始将对数学概念和定义的理解列入对孩子的考察范围，涉及公式的学习，抽象思维的表现形式更为明显。英语则是常用句型量增加，词汇量递增，开始涉及到简单的选词填空，和简单的中英翻译。我一般会从学习方法入手，