必修模块的教学顺序的利弊分析与教学建议.docVIP

必修模块的教学顺序的利弊分析和教学建议 按照 1－3－4－5 －2 的顺序组织教学 一.有利的一面是： 1.高一年级的教学内容由浅入深，教师教学和学生学习比较适应； 2.算法思想及时出现，有利于算法思想贯穿于整个中学教学内容之中，有很丰富的层次递进的素材，学生可以不断地体验程序框图在解决问题中的作用，通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。符合突出算法思想的教学理念和课程标准的精神。 3.由于数学2中的教学内容与前面几个模块的教学内容联系不多，因此教学是流畅的，基本不需要对教材进行过多地补充、改编和调整； 4.通过高一年级的学习，学生已经具备一定的数学能力和数学素养，把数学2中比较抽象的立体几何与解析几何知识放在高二年级，学生易于接受，教师教学上也比较轻松； 5.数学2中的 “ 立体几何初步和解析几何初步 ” 知识与选修 2－1中的知识 “ 空间中的向量和立体几何，圆锥曲线与方程 ” 紧密相连，教学上一气呵成，便于全面考虑立体几何与解析几何的教学。必修部分和选修部分连接自然。 二.不利的一面是： 1.数学4中的单位圆和三角函数的图像的教学、平面向量的坐标表示，数学5中的解三角形中出现的空间图形，数学 5 中讲解 “ 线性规划 ” 时出现的 “ 斜率 ” 概念，如果先学习了数学2中的 “ 立体几何初步和解析几何初步 ” 知识，会给教学带来方便和顺畅。 2.数学2的滞后，不利于将 “ 把握图形 ” 的能力作为指导思想，贯穿在整个数学课程的始终，不利于几何直观。 三.教学建议 不论采取那种教学顺序安排教学都有各自的利弊，我们应该研究 “ 不同安排的出发点是什么？有什么特点？不同安排的比较分析，在教师教学、学生学习、过渡衔接、检测评价上要注意什么？ ” 。那么，如何发挥有利的方面；如何克服不利的方面；如何创造性的使用教材，理解课程标准的精神和理念；尽量为完善和充实课程标准提供有效的实验素材和依据。