2019年有关于注重听说训练提高小学英语教学.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 HYPERLINK // 海量英语论文范文免费下载 HYPERLINK / / 有关于注重听说训练 提高小学英语教学 听说写是学习英语需掌握的基本技能。其中，听是理解和接受对方口头信息的交际能力，说是人们用语言口头表达思想、传达信息的能力。听说是人类语言活动中最基本、最活跃的一种交际形式，只有扎实抓好英语听说能力的培养，读写才有坚实的基础，小学英语教学才会收到良好的效果。 　　一、以课堂为主阵地，切实抓好听说能力培养 　　小学生英语听说能力应有计划、有目的、经常性地系统性地进行训练。除教材的听说训练内容以外，还要尽量选择一些有英美文化生活习惯相关的训练材料，这样能使学生了解英语国家人民生活情况以及风俗习惯，使学生开阔眼界、增长知识，早一点为将来的英语正常交际打好基础。课堂教学是小学英语教学的基本组织形式，教师如何根据小学生学习英语的特点，在课堂内组织教学环节，创设情境，为学生提供更多的机会进行听与说的训练，是英语教学成功的关键。 　　1.视听模仿，培养听说 新教材为提供了良好的听说训练的内容，从听说入门，听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学，新教材把第一册前两个单元作为听说入门，在没有文字的情况下，实物挂图、录音机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语言、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。视听，学生会积极模仿。美国著名语言学家布菲尔德有一句名言：“什么也比不上模仿。”模仿、听说、再进行一些内容相近的口头练习，促使学生提高听说能力。 　　2.坚持用英语组织教学 学生一周上三、四节英语课，这对语言的学习来说显然是不够的。在这短暂的时间内，更应该尽量用英语组织教学，以增强学生听说的机会，形成语言环境。用英语组织教学，能够使学生处于英语学习的氛围中，既能巩固所学语言知识又能发挥所学语言材料；其次是能给学生创造更多的语境，增加他们英语的输入量和输出量；最后，还能提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果，从而推动学生语言的发展。而且，用英语组织教学，是教师与学生面对面的交流过程，这是最真实的语言环境，更能提高学生的理解和听说能力。坚持用英语授课应从最简单的日常用语开始，随后逐步加深。开始时应配以表情、动作或的解释说明，尽量避开用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛中，用英语交流，提高听说能力。 　　3.坚持值日生汇报制度 由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐步加深。可让值日生提前准备，写在日记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校班集体，或是自己的好朋友等等，都要遵循小学生的认知规律，循序渐进，不能任意拔高，增加学生说的恐惧感。对于学生报告时，即使他们说错时也不要打断他们。小学生学习英语、学习口语，说错也是难免的，教师要从一开始就培养学生开口说英语的勇气和习惯。当学生报告完毕后，多进行表扬和，使学生敢于开口讲英语，达到提高听说能力的效果。 　　4.让学生参与教学表演 小学生喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为这样能别人的赞扬，当表现欲满足时，会更加努力进行英语口语交际，并且乐此不疲。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程，在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情境教学，把学生带入仿真的生活环境中，用英语表达自己的思维和感受，使学生在真实的情境中，把课本里的英语真正地和生活结合，帮助学生加深印象，巩固记忆，养成英语思维的习惯。如：牛津小学英语4B中有关购买食物的内容，可以让学生组成四大组分角色表演，学生自己创设快餐店，并且分别扮演营业员、顾客等角色，运用所学的句子，“What would you like？”“Can I help you？”“I’d like……”等进行口语交际。这样学生就在逼真的情境中进行角色扮演，锻炼了自己的口语交际能力。 　　二、抓好课后训练，创造更多的训练机会 　　由于课堂上的时间有限，把听说练习大量地放在课堂上是很不现实的。这就要求教师能够利用课后时间，结合课外作业和课外活动，培养学生的听说能力。 　　1.开展丰富多彩的课外活动 开展课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用英语进行交际的环境。学生参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。所以在课外，教师应尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。教师可根据学生的不同年龄、兴趣和特长，采取不同的形式，如：指导学生开展英语晚会、英语角，举办各种活动小组等等。12月25日是圣诞节，我利用这样一个特殊的节日，组织学生开展圣诞晚会。晚会上，学生们的热情非常高，他们表演了各式各样的节目，有：演唱英语歌