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四年级下册《小数的意义》说课稿
一、说教材分析及构思
本节知识,是在学生三年级学习了 “分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的,它是系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数四则运算打好基础。所以,在设计预案时,基本遵从教材体系。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标:
1 、知识目标:理解并掌握小数的意义。
2 、能力目标:正确地理解小数的意义。通过操作,体会小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力,在合作学习中增强学生的合作意识。
3 、情感目标:使学生经历用小数描述生活现象,解决简单的实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探究与合作交流的意思,树立学好数学的学习信心。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:理解小数的意义,理解单位“1”的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
三、说教法
新课程标准指出 “ 以学生发展为本 ” 必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份,使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点,这节课,我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 操作法 ” 、 “ 观察法 ” 等教学方法,为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地,充满自信地学习数学,平等交流各自对数学的理解,并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段:
1 、用课件直观的操作和演示,让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。
2 、恰当运用现代教学手段,突出重点突破难点,努力促进本节课教学目标的实现。
3 、充分利用身边的事物,创设情境,激发兴趣,让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
四、说教学流程
课堂教学是教学的主渠道,根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点,我将教学过程分为以下四部分。
(一)例举小数,引出一位小数,两位小数,三位小数。。。
设计意图是培养学生分类整理的能力,亲身感悟小数,而且促使所有学生积极参与。
(二)探究学习小数的意义
1、用课件演示,探索新知。
(1)取一把尺子,明确说明用“1米”来表示什么。然后再用课件制作的幻灯片来表示。
(2)课件演示:把一米平均分成10份,让学生给一份表示的意思。
教师说明把“1” 平均分成10份,其中1份是一米的几分
几?让学生用一个分数表示。(十分之一)鼓励学生思考如果用小数来表示,可以怎么写?在学生回答的基础上教师再说明十分之一也就是0.1;再让学生将课本中的3份。教师问其中3份是一米的几分之几?(十分之三),十分之三写成小数是多少?(0.3)
2、小组交流
把“1”平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一
用小数表示是0.01。
教师问:把“1”平均分为100份取其中23份,用分数表示
百分之几?用小数表示是多少?(百分之二十三写作0.23)。
把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十
之一米,用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米。
设计意图,放手让学生去思考,自己去探索,学生会更加深
地感知、理解并掌握小数的意义,
4、归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
5、教学小数的计数单位,进率。
三、及时练习
1、做一做书33页练习。
2、连一连。
3、并写小数。
利用学生已有的知识和经验,通过新旧知识的比较,从而掌握新的知识。
四、归纳总结:
今天学习了什么是小数的意义?
用来表示十分之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。
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