斜坡的启示教学设计.docVIP

. .. 苏教版小学科学五下第一单元第三课 苏教版小学科学五下第一单元第三课 《斜坡的启示》教学设计 临朐县龙泉小学 臧丽霞 教材分析 本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，、让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。 教学目标 1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。 2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。 3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用； 4、了解斜面在生产、生活中的应用。 5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。 教学重点和难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。 难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。 教学准备： 实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。 教学课时 共1课时 教学设计 （一）课前小游戏 师：上了两节课，同学们都累了，让我们上课之前先活跃活跃脑筋，做几个脑筋急转弯。不过今天的脑筋急转弯有一个要求，就是它的答案都应该与科学知识有关。 （1）小明的爸爸经常去口腔医院，但他的牙齿很健康，这是为什么呢？ 生：他是牙科医生 （2）什么东西天越热，爬的越快？ 生：温度计 （3）什么路不能走？ 生：电路 同学们的脑筋转的真快。同学们科学学的也不错。大家准备好了吗？我们要开始上课了，希望同学们上课时脑筋转的更快。 （充分利用课前尴尬的两分钟，吸引学生的兴趣。） （二）设置情境，引入课题 师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。 （PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处？ 生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。 师：眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。（ppt出示什么是斜面） 师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。 师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。（ppt出示） （创设情境，直接引入主题） （三）搭建斜面，加深认识 师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？ （学生搭建斜面，老师指导） 师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。 师：各组搭建的斜面都很漂亮。 （通过动手操作，更好地认识什么是斜面） （四）实验探究，发现斜面省力的规律 1、提出问题 （留下坡度不同的三个斜面） 师：你们发现这三个斜面有什么不同？ 生：三个斜面的坡度不同。 师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？ 生：不一样 师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究（ppt出示）斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢？ 2、进行预测 师：下面，请大家大胆的猜测一下吧 生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。 生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。 师: 作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测？我们要怎么样？ 生：通过实验来证明自己的猜测） 3、设计实验 师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。 （小组合作进行实验设计，老师指导） 师：让我们一起来看看大家的实验设计。 生：搭建不同坡度的斜面；用测力计测出小车的重量；然后测出不同斜面上拉小车所需要的力；记录实验数据；分析数据得出结论。 师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么？不变的量又是什么？ 生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。 师：考虑的很周全！让我们一起来看一下实验要求。 （ppt出示实验要求，学生读） 实验要求： 1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 3.记录员仔细做好记录。 4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。 5.组长收拾好实验器材。 师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢？ 生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。 师：你的实验一定会很成功。谁还有补充？ 生：