语文人教版五年级上册教学设计.精彩极了和糟糕透了教学设计（第一课时）.docVIP

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 （第一课时） 教学要求 1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。 2.揣摩作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 3.能联系实际说出“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”的含义。 4.了解课文内容,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学重难点 重点:1.把握主要内容,从父母的评价中体会到父母对孩子的爱。 ???? 2.揣摩作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。有感情地朗读课文。难点:能联系实际体会“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”的含义 。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。 2.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。 学时重难点 1.把握主要内容,体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 2.对文章重点词句的感悟,为什么同一首诗,父母评价完全相反。 教学活动 谈话导入 1.请同学们回忆一下自己受到过的表扬与批评,想一想自己当时的心情和感受。(生自由交流) 2.一个人能成为一个怎样的人,童年所受的教育起着很大作用。(引出课题) 二、初读课文，自学生字 1.读课文前,先琢磨题目的意思,“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系? (从课题入手,激发学生的阅读兴趣) 2.轻声读课文,读准字音,读通句子,争取读得正确、流利。 3.汇报交流识字成果。 三、了解内容，理清脉络 1.认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文,更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文,想一想课文写了一个怎样的故事?这个故事可以分为几部分来理解?现在,我们就去书中寻找问题的答案。 2.生默读课文。 (师巡视、指导,了解学生的读书情况 3.引导学生概括课文内容。 (从整体入手,引导学生通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力) 4.引导学生理清文章的层次:课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段? (即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解) 四、精读课文，朗读指导精读:“童年的故事”这部分内容。 1.默读课文: 读一读、想一想、画一画,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎么样评价的?“我”的表现怎么样?父亲是怎么评价的?“我”有什么反映。画出自己感受深的句子,画出表现父母的外貌、动作、语言的句子。 学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的句子。 2.汇报交流: 引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气;父亲的话读出严厉的语气;“我”的话内容活泼,读出平缓的语气。 五、课堂小结 父亲和母亲尽管对巴迪的评价完全不同,但都是对巴迪的爱,那么巴迪能体会父母对他的爱吗?我们下节课再细细体会。 六、布置作业 1.抄写本课的生字、词语。 2.思考:为什么面对”我“童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。