图式对小学语文阅读教学的优化作用.PDF

第26卷 第3期 苏州教育学院学报 Vol.26 No.3 2009年9月 Journal of Suzhou College of Education Sep., 2009 图式对小学语文阅读教学的优化作用 黄立宇1，2 (1.苏州大学 文学院， 江苏 苏州 215021；2.苏州市实验小学， 江苏 苏州 215006) 摘 要：随着认知心理学研究的深入，图式在知识表征和组织中的作用越来越突出。图式理论对小学语文阅读 教学显示出越来越重要的理论与实践价值。借助图式训练实现有效的阅读教学，以期提高学生的阅读能力和阅 读水平，使学生在学习过程中获得知识，得到思维的训练。 关键词：图式；阅读教学；教学策略 G623.202 A 1008-7931(2009)03-0122-03 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： Optimize the Teaching of Reading by Schemata HUANG Li-yu 1,2 (1. School of Literature, Suzhou University, Suzhou 215021, China; 2. Suzhou Experimental Primary School, Suzhou 215006,China) ： Abstract With the in-depth research into cognitive psychology, the role of schemata in information representation and organization is becoming more and more prominent. Schemata has started to play an increasingly important role in the teaching of reading for elementary school students, both theoretically and practically. Schemata training can help to achieve efficient teaching of literature reading, so as to improve the students reading capability and level, and help them acquire knowledge during study and receive logical training. ： Key words Schemata; teaching of reading; teaching strategies 图式(schemata)的概念最早来自于康德《纯理 儿童的阅读能力和对阅读材料的理解程度。 性批判》(1781)一书。此后，巴特利特、皮亚杰、安德 (一)文体图式 森、鲁墨哈特等人的研究，使图式理论日趋成熟和完 文体图式是指关于某一类体裁文章的形式或 善。尽管理论家们对“图式”的释义有所不同,但表 语言特征的知识及运用语言的能力。语言特征知识 述的观点却基本一致,图式是大脑为了便于信息存 是指关于阅读文本所涉及的字、词、句、段、章的知 储和处理,而将新事物与已有的知识、经历有机地组 识，理解和掌握基本的语言知识是快速有效阅读的 织起来的一种知识表征形式,是相互关联的知识构 前提和先决条件。阅读材料是由各种抽象的语言符 成的完整的信息系统。 号组成的，在阅读时，只