2016春季初级中学教育教学量分析报告.docVIP

PAGE PAGE 2 2015-2016学年度上期期末 教学质量分析报告 2015-2016学年度上期的各项教育工作已全面结束，在县教育局、富世督导组的正确领导下，在全体教职员工的努力下，我校初中部教学质量有所上升，也存在一些不足。现就本期末初中部质量检测的有关数据，结合平时掌握的情况，对教学质量做如下分析： 一、考试总体情况 1、参考人数：本期我校总共报考人数为214人，七年级87人，八年级75人，九年级52人。 2、考试级别：市统考，实行的是网上阅卷。 3、组考：实行的是单人单桌考试，互助中学派监考教师和巡考、督考人员到我校，具体由副校长龚清良组织初中部的考试考务工作。学校在考前三天对全体教师进行了考务培训，对全体学生加强了考风考纪教育。考场中课桌的间距严格按照县教育局的相关文件要求设置。通过以上举措杜绝了意外情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。 二、取得成绩 1、平均成绩在70分以上的学科：七1班语文71.5；七1班政治73；七2班地理73.4；八1班政治72.5；八2班政治71.3；初三语文118.83（总分150分）； 2、优生率超过30%的学科：七2地理41.9；八1政治34.2；八2政治41.7；九年级语文50； 3、无39分以下的学科：初二班政治；初一至初三语文； 4、最高分超过95分的学科：初一数学理976分（满分100）；初二政治97分（满分100）；初三物理81分（满分85分） 5、总成绩进入富世学区前200名的学生人数情况：七年级进入2人，八年级进入2人，九年级进入9人。 6、各分学科进入全县56个初中校靠前位次的情况：九年级语文各项指标居全县第一名。本学期没有任何学科的任何指标在县的后三位。有一半学科的居县前1/2。 三、存在的问题 （一）教学行为影响教学成绩的提高 1、教师的教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。教学的重难点突破不够。 4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。特别是七、八年级的外语、八年级的数学、物理低差率太高。学生出现厌学、逃学情况，有的教师是力没少出，但效果不明显。 （二）校本教研流于形式 学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，教研组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。 （三）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。虽说学校一再督查小组合作学习的情况，但是多数教师背地里还是老套路，放不开手，始终牵着学生走。 四、今后采取的措施 根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作： 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。 1、加强培训，改进课堂教学。采取走出去与请进来相结合的方式来培训教师，使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。或到帮扶学校去蹲点学习，接受一下人家先进的管理和教学理念。因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，中间学生侧重鼓励，