语文人教版五年级上册学会看病.docVIP

学会看病 教学设计 曹鹰 教学目标 1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。?? 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。?? 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 二、教学重难点 1、教学重点：?有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。? 2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。 三、教学准备 本课PPT 四、教学过程 （一）、课前巩固学习略读课文的策略，抓住第三步“三读”复习：三读的第一读： 生1：解决生字词障碍 师：第二读要解决 生2：二读掌握文章主要内容 师：第三读呢？ 生3：第三读要解决阅读提示里面的要求。 师：好的，孩子们能回忆起学习略读课文的方法，一会儿，我们就按这样的方法来学习20课。 （二）、导入新课 1、师：孩子们，第六组课文的主题是什么 生齐答：父母的爱 师：那通过预习，20课讲的是谁的爱 生：母亲的爱。教师板书：母爱 师：好的，下面我们就走进课文——生齐读课题。师：看看作者是怎么表达这份母爱的。 （三）、自主学习 师出示自读提示： 1、按照学习略读课文的“三读法”自主学习课文（时间为5分钟） 2、在自主学习的过程中，用上勾画、批注的学习方法 师：请大家按照学习略读课文的策略，结合自读提示自学课文。 （四）、反馈交流自读效果 1、解决生字词 1）、师出示文章中的成语指名读一读 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 来日方长 忐忑不安 毫无疑义 聊胜于无 2）、理解成语的意思 师：这些词语中，哪些词你不理解，说一说，请大家一起来解决 生自由提问，自由回答 3）、重点标注“大吃一惊”“忐忑不安” 师：这两个词语有什么共同点吗？ 生：都是表示心情的 师：那像这样的词语，你还知道哪些？ 生1：愁眉苦脸（师：这是描写表情，可以透过这个表情看到人物愁苦的心情） 生2：兴高采烈（师：描写高兴的心情，不错） 生3：心急如焚（师：着急的心情） …… 师：词语难不倒大家，看看这些句子，会读吗 2、体会描写心理活动的句子 1）、出示句子，指名读 2）、体会句子所表达的心情 师：大家发现这些句子的共同点了吗？ 生：都是描写妈妈心理活动的句子 师：不错，那，你从这些描写母亲心理活动的句子中，感受到母亲怎样的心情？ A：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 生1：从第一个句子中，我感受到了母亲当时觉得自己非常残忍。（师：是的，她认为自己很残忍，但是，她知道，孩子总要长大，看病时迟早的是，既然作为母亲，就应该及早让孩子学会看病。她还觉得自己残忍吗？） 生2：从这个句子中我觉得妈妈非常坚定，觉得一定要让儿子自己学会看病。 师：好，请你带着这种心情读一读。 全班齐读第一句。 B：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 生1：我从这个句子中感受到了母亲有点后悔了。（师：也就是说她不想让儿子自己去看病了。是去，还是不去，这个决定无法确定，这种心情用一个词语来形容是——） 生1：犹豫不决 师：是的，此时母亲犹豫不决了。请你读出来 全班齐读 C：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 生1：我从这句话中感受到了母亲后悔的心情。因为她直接说从他出门的那一分钟起，我就看是后悔。（师：你很善于抓关键词） 师：还有没有什么地方看出母亲后悔了？ 生2：我从“又何必在意这病中的分分秒秒呢？“这一处反问句看出木齐你后悔了。又何必在意呢？就是不必在意，也就是说不让他自己去看病又怎样，没有关系的。而母亲却做出了与之相反的决定，所以她后悔了。 生3：我从“不但……还……“这个句子看出母亲后悔了。她用一个表示递进关系的关联词，这个句子说明她觉得自己的这个决定是错误的，觉得自己没有帮助儿子尽到一个母亲的责任，还让他雪上加霜，是在害儿子。 师：孩子们真会表达，下面把你们的体会带进去读一读。 全班齐读 D：我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 生1：我从这个句子中体会到母亲当时充满勇气。（师：为什么又有勇气了） 生1：因为儿子学会了看病，而且病也好了起来（师：这是原因之一） 生2：因为母亲觉得自己做了一个正确的决定。 师：一起读一读。 3、学习抓线索归纳文章主要内容的方法 1）、理解线索 师：孩子们，我把刚才你们体会到