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安徽医科大学教师教案质量评估表
评价
项目
评价
要素
评 价 内 容
评价等级
A
B
C
D
教学态度
师表性
教案能体现授课教师备课充分，书写整齐或板式设计布局合理，条理清晰。
5
4
3
2
教学技能
规范性
教案要素齐全（授课时间、授课地点、授课班级、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、课堂小结、习题、教学后记）。
5
4
3
2
教学准备
充分性
研究性备课充分；教案或/和讲稿完整、规范；课件制作简单美观实用；教具（实物、模型、挂图等）列表明细
10
8
6
4
教学目标
明确性
教学目标准确、详细具体（职业素质目标、知识目标、技能目标）具有精确性和可操作性，突出学生能力培养、职业技能训练。
10
8
6
4
教学内容
科学性
基本理论、基本知识、基本技能、基本方法及相关学科知识书写准确无误。
10
8
6
4
熟练性
吃透教材，教案内容充实，信息量大，详略得当。
10
8
6
4
适用性
教学内容能根据专业发展、课程特点和完成职业岗位实际工作任务、岗位胜任力的需要合理取舍；重点突出、层次清楚、逻辑性强；因材施教。
5
4
3
2
先进性
参考中外文资料较多，介绍新进展丰富教学内容，知识具有前沿性；有自己独特见解。
5
4
3
2
教学方法
多样性
应用现代化教学手段；根据内容特点运用教学方法合理；注重个别指导。
5
4
3
2
启发性
讲究教学方法，有启发思维，培养能力的具体措施，有调动学生学习兴趣的具体做法。
10
8
6
4
创新性
大胆进行教学改革，积极创新教学方法；反映教、学、做一体，理论与实践一体的教学理念。
10
8
6
4
教学组织
严谨性
教学环节设计合理、教学环节设置针对性强，符合学生的认知规律和智能特点。
5
4
3
2
教学效果
明显性
教学有利于学生知识的获取、职业素养的养成，有利于解决实际问题和自主学习能力的提高。
10
8
6
4
合计
?
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