苏教版语文五年级下册9《海伦·凯勒》教学设计.docVIP

苏教版五年级下册 9.海伦·凯勒 一、教学目标： 1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。联系上下文和自己的积累，理解 “倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。 2. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法 4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。 二、教学重、难点： 教学重点： 1. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。 教学难点： 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。 2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。 3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。 4. 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：制作教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激发情感，名言引路。 电脑出示： 人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 1.学生齐读。 2．谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。 3.板书课题 请同学们伸出手和老师一起工工整整地写她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。 （师板书课题，强调“凯”左下部分的写法。指导读准“勒”，指出“勒”还有一个读音“lēi勒紧”） 4.认识海伦·凯勒 学生交流课前对海伦的了解，教师出示幻灯片补充介绍。 海伦·凯勒 美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。 5.指导用不同的语气读课题 指导带着不同的情感呼唤海伦·凯勒的名字。 这是一个不幸的海伦，读—— 这是一个不屈的海伦，读—— 这是一个值得后人景仰的海伦，读—— （二）借助预习单，检查学生预习情况。 1.检查生字的识、写。 (1)投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“似”和后鼻音“吮”。 我能读得准 我能读得准 盲哑 玫瑰 暴躁 干燥 脾气 吮吸 有声有色 不分昼夜 夜以继日 如饥似渴 不屈不挠 (2）通过把“挠”和“浇、晓、烧”字形对比区分记忆；“脾”和“啤、碑、牌”字形对比区分记忆形成知识串。 (3)区分“燥”与“躁” 读词语“暴躁”、“干燥”，说说你是怎样分区这两个字的？（引导学生结合词义分区“燥”与“躁”：脾气暴躁的人发火时经常跺脚，所以是足字旁；“干燥”的东西容易着火，所以是火字旁。两个字都是形声字。） (4)检查生字的书写。 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导学生注意本课左