语文人教版五年级上册小桥流水人家说课.docVIP

《小桥流水人家》说课 【说教材内容】 　　《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 　　本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【说教学目标】 　1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【说教学重难点】 　　１、理解文中的重点句，体会作者的情感。 　　２、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【说教法和学法】 　　１、说教法： 　　朗读体会法： 　　通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。 　　２、说学法： 　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 【说教学过程】 　一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看！屏幕止出现了哪些景物？出示课题，齐读。 2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说） 小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面。生再读课题 二、检查预习，重点指导 1、抽测词语（导学案课前反馈） 2、重点探究词语“唱和”中多音字“和” 三、初读课文，整体感知1、默读阅读要求。 2、学习对子共读课文 3、师：谁能说说文章主要写了什么？?一生汇报 师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。 四、感悟文章内容。　 1、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。从哪里看出来？ 出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 2、引导探究：究竟有哪些美好的印象，让作者一辈子不会忘记呢？请同学们带着问题默读课文，在相应的地方圈画批注。 五、合作探究 ： 预设如下： 1、课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。（板书：美景） 　师：这段话描写了哪几样景物？ ①生练读、师指导读描写小溪的句子 ②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。 ③生汇报描写水鸟的句子 师强调“和”字的读音，一唱一——生：和 生齐读描写该句 ④生带着自己的感受练读第一段 师总结写法：这是通过描写——美景（板书：景美），来表达了思乡之情。 2、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧 生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价 师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 师：这样的地方，我为什么还爱他？?生：因为那是我出生的地方。 师：爱它的理由还有—— 生：那儿融入了我深深的情。 师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的HYPERLINK / \t _blank：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。 师总结写法：这是通过——趣事（板书：趣），来表达思乡之情。 过渡：家乡的小桥流水可真美啊，那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？快速找一找。 3、课文第六自然段 ?? （1）指名学生读第六自然段 ??? “故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。” ?? （2）这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色？ ?? （3）出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重点探究“守望相助” ??? ①“守望相助”是什么意思？ ??? ②比如说，他们会在哪些事情上“相助”？ ??? 师总结写法：这是通过写——（板书：人美），来表达思乡之情。 ? 4、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道—— （出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。