语文人教版五年级上册教学设计理念.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计理念 湖北航天高级中学附属小学 罗琼 我认为，在教学本课时，我们可以从以下几个方面来培养学生的语文综合素养： 一、培养学生的朗读能力 在教学中，我设计了小声读、大声读、快速读、自由读、指名读、齐读、引读等多种形式的朗读，以此调动学生的学习积极性，引导学生在读中悟，悟中读，在读中想象，读中激情，通过感情朗读来表达自己的感悟，唤起爱国热情和惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣。比如，当读到文中描写昔日辉煌的部分时，应该读出自豪之情、爱国之情；当读到写毁灭的第5自然段时，应读出愤怒与惋惜之情。作为教师，也应注重自己的语音语调，以身示范，以读激情，用自己的情感感染学生，调动和激发学生的情感，以助于他们更好地理解和感悟文本，体会文本表达的思想感情。 二、培养学生的欣赏能力 课文的第二、三、四自然段文字优美，生动形象地描绘了圆明园昔日的辉煌景观。教师应抓住重点词句，引导学生品读、感悟和欣赏。除了欣赏优美的语言文字，还应引导学生欣赏课件中所呈现的我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，感受我们祖国博大精深的灿烂文化。 三、培养学生的仿说仿写能力 在教学第三自然段时，我引导学生发现其中“有……也有……；有……也有……”这一句式，并结合本段描写的建筑进行仿说训练，这不仅训练了学生的观察与模仿能力，也激发了学生的想象和表达能力。课后，教师还可以适当布置仿写的小练笔，训练学生的文字表达能力。 四、培养学生搜集、整理与运用资料的能力 本单元要求，在学习本组课文时，指导学生通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。因此，教师应根据课文理解的需要，给学生适当布置搜集与整理资料的任务，并指导其在课堂上发言时恰当运用与展示资料。目前，我们的学生可以用手机或电脑上网搜集资料，也可以通过阅读课外书或教学辅导书来查询资料。 五、培养学生的语言表达能力 课堂上，教师还应注重培养学生的语言表达能力，让学生通过口头表达，使存在于头脑中模糊的、不大鲜明的文学形象，经过梳理后变得更清晰、更鲜明。当学生具备了一定的朗读能力、欣赏能力、仿说能力和资料运用能力后，其语言表达能力也自然而然有所提升。 以上就是我对本课的一些教学理念，不到之处还请大家批评指正。