语文人教版五年级上册小桥流水人家教学设计.docxVIP

《小桥流水人家》教学设计 ? ————赫章二小付蓉 设计理念： 本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。 教学目标： １、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。 ３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。 教学重点： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学难点： 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时安排１课时。 教学过程： 一、谈话切入，激发兴趣 　 １、让学生回忆学过的思念家乡的诗句。 2、今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。 出示课题：小桥流水人家。 　?3、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？? （生自由畅说） 　?４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？? （马致远的《天净沙?秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。 二、初读课文，感知大意 出示词语认读。 2、理解词语。 潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态轻柔美好。 点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处 3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。 （出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。） 三、读悟交融，领悟写法 　?１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。） ①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？ （“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。） 2、全班交流：? （1）交流研讨（课件出示第一自然段）。 　①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！ ②　“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？??（“间接抒情”） 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？ ③　师动情地描述：? “清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读） ④　师点明学法：??“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！ ⑤　　出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。 ⑵　从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。 ①　运用“抓重点词句”的方法来体会。 ②　出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读） 　⑶　“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 　?①　“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？? （“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。 　?②　但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？ 　?③　真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢