语文人教版五年级上册慈母情深设计.docVIP

《慈母情深》教学设计 辽宁省阜新市细河区东苑小学　徐增光 【教材简析】 　　《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 【设计理念】 　　语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。 【教学目标】 　　１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。 　　２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学重点】 　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学难点】 　　如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 【课时安排】 　　１课时。 【课前准备】 　　预习课文，自学生字词。 【教学过程】 一、朴实引入，感悟解题 　　同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。 　　板书课题。 　　１、齐读课题。 　　２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。 　　３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。 　　４、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？ 二、初读课文，感知内容 　　１、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。 　　２、课件，体会词语，了解故事的内容。 　　３、慈母情深在哪儿？读一读你找到的句子： 　　　　（适时引导和评价。） 　　　　愿望、挣钱、塞钱、凑钱。 　　４、生活中母亲给孩子买书很平常，很普通对吗？这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪？ 　　５、带着这个问题（慈母之情深在哪儿？）到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。） 三、再读课文，品味语句 　　１、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的？（汇报） 　　２、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的，和慈母情深有什么关系？我们一起仔细的来体会一下。 　　　　课件: 　　　　镜头一：初见母亲（环境，背影）。 　　　　我一直想买一本长篇小说，书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱。那个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 　　　⑴　看到母亲在这样的挣钱，你的心里是一种什么滋味？ 　　　　①　什么是“震耳欲聋”？听到了有什么滋味？（读） 　　　　②　文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？（联系下文） 　　　　③　是的！母亲昨天在什么环境中工作？母亲明天在什么环境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读） 　　　⑵　我忍受着震耳欲聋的噪声，穿过一排排缝纫机，寻找我的母亲，终于在一个角落，看见一个背影，那是怎样的背影？ 　　　　　其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。 　　　　镜头二：母亲转身的一刻。 　　　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到了什么样的母亲？这短暂的一刻为何显得如此漫长？ 　　　⑴　当这个背影转身的一刻，至今让我无法忘记。谁能发现这句话的特别之处？ 　　　　　把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？ 　　　⑵　这是短暂的一刻，为什么在我们的脑海中如此漫长？ 　　　⑶　你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？ 　　　⑷　如今，这一切都消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！(引读) 　　　　镜头三：母亲匆忙的背影。 　　　　“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”从这一句中你读懂了什么？ 　　　　“立刻”是什么意思？读懂了什么（没休息，拼命