语文人教版五年级上册小桥流水人家 .docVIP

8《小桥流水人家》教学设计 ??????????????????????????????????? ???????????????????????????????????? ? 教学目标： 1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。 课前准备：教学课件 教学过程：一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。 2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说） 小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图） 生再读课题 ? 二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。 2、生自由读文 3、生轮读课文 4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感??一生汇报 师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。 ? 三、品读句段、感受“美”、“趣” １、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。２、全班交流： （随学生回答的顺序出示） 生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”） 理解词语，带着理解再读词 （出示词组：潺潺的小溪???婀娜的舞姿??粼粼的波纹） 生再齐读 (出示课文第一自然段) 师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？ 生带着感受读出美！（自由读） 师：这段话描写了哪几样景物？ ①生练读、师指导读描写小溪的句子 ②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。 师指导读后该生再读 师配乐朗读 生自由练读 （强调：带着自己的感情读） 生配乐朗读 ③生汇报描写水鸟的句子 师强调“和”字的读音，一唱一——生：和 生齐读描写该句 ④生带着自己的感受练读第一段 生齐背第一段 师总结写法：这是通过描写——美景（板书：景美），来表达了思乡之情。 ? 3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧 生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价 师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 师：这样的地方，我为什么还爱他？?生：因为那是我出生的地方。 师：爱它的理由还有—— 生：那儿融入了我深深的情。 师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的 HYPERLINK / \t _blank ：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。 师总结写法：这是通过——趣事（板书：趣），来表达思乡之情。 ? 4、学习第6段 出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助”?生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。 生联系本文理解“守望相助” 师总结写法：这是通过写——（板书：人美），来表达思乡之情。 ? 5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美好1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？ （师相机板书：爱乡思乡） 2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！ （出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景 趣事 人）??配音乐 3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道—— （出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”） 生齐读 师：因为她深深铭记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依然会说——生齐读 ? 五、情感升华，拓展阅读 阅读链接：出示《故乡》散文集中的句子???生齐读 推荐阅读???????????? ? 板书设计：???????????????????????8*?小桥流水人家 ????????????????????????????????????景????美 ????????????????????????????????????人????美 ????????????????????????????????????事????趣