三年级上册语文26、科里亚的木匣教案.doc

三年级语文上册第二十六课备课 课 时 教 案 课题： 26 科里亚的木匣 第 1 课时 主备课人：李书 课型： 新授 教学目标： 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2．正确、流利地朗读课文。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 教学重点：让学生了解课文的主要内容。 教学难点：认读生字词语。 教学方法：朗读法、讨论法 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、启发谈话，揭示课题　　１、今天我们学习第２６课，《科利亚的木匣》。　　２、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。二、学生自学课文　　１、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：这篇课文讲了一件什么事？　　２、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。　　３、画出自己不理解的词语。三、检查自学情况　　１、这篇课文写了一件什么事？ 尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　）　（明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。）　　 ２、检查字词掌握情况，开火车认读字词。　 3、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。　　　4、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。四、精读感悟，明白道理　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。　　c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。　　妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？五、指导书写　　1、生说说书写需要注意的生字。　　2、师范写，生书空。　 六、布置作业　　１、抄写词语。　　２、思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的 26　柯里亚的木匣　　　　　　　　　　　　　　　　 埋木匣→挖木匣→受启发　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一切在变 批 注 教学（后记）反思： 课 时 教 案 课题： 26 科里亚的木匣 第 2 课时 主备课人：李书 课型： 新授 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点　　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；　　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学难点　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学方法：讨论法、朗读法、演示法 教学准备：教学课件。 教学过程: 一、复习导入　　 １、课文分几段？各段写什么内容？　　 ２、科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）二、讲读课文二、三段　　１、默读课文第二段，思考：　　　⑴　科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？　　　⑵　妈妈怎样挖箱子的？结果呢？　　　⑶　科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？　　　⑷　科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？　　２、讨论思考题：　　　⑴　明确：四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。　　　⑵　明确：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。　　　⑶　妈妈说的话是什么意思？　　　　（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）　　　⑷　明确思考题③：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”；“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”　　　⑸　这里三次写到“没有”，“没