东莞市残疾儿童学前教育中心、东莞市残疾人托养中心.doc

东莞市残疾儿童学前教育中心、东莞市残疾人托养中心 标志设计征集方案 一、东莞市残疾儿童学前教育中心简介 东莞市残疾儿童学前教育中心是一所面向视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍、智力障碍及精神障碍儿童实施学前教育的专业特殊教育机构，主要招收满3周岁以上的各类残疾儿童。成立于2005年12月，隶属于东莞市残疾人联合会的科级事业单位。 中心坚持以“一切为了特殊儿童的未来”为办学宗旨，以培养残疾儿童“回归社会主流”为教学目标，帮助有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练，提高学生的生活自理和社会适应能力，促进残疾儿童的身心发展。从国内外购进各种教学器材，拥有一批先进的教学设备，设有感觉统合治疗室、感官治疗室、语言治疗室、家政训练室、文体活动室、结构化教学工作室、ABA训练室、手工室、游戏室、咨询室等专业课室及其他教学资源。根据特殊儿童的心理发展特点和行为习惯，设有盲童班、低视力幼儿班、重度聋童班、脑瘫班、智障教育班、唐氏综合症教育班、自闭症教育班、肢体残疾儿童教育班等适合各类残障低幼龄儿童需要的特色教学班，是广东省内一所办学规模较大，学生人数较多，师资力量较强，办学结构较完善的专业的特殊儿童学前教育机构。 中心在全国范围内引进全日制大专以上的特殊教育、幼儿教育、心理学、社会学、康复医学、临床医学等方面的专业人才，拥有一支综合素质高、业务精、肯奉献、有爱心的特教师资队伍。中心与港澳台地区和国际残障教育机构以及美国、新加坡、日本等国家建立了广泛联系，正逐步成为让世界了解中国内地残障儿童学前特殊教育的一个重要窗口。 二、学前教育中心标志设计要求 1、能够体现特教行业的特点，体现本教育中心的办学理念。（中心坚持以“一切为了特殊儿童的未来”为办学宗旨，以培养残疾儿童“回归社会主流”为教学目标，帮助有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练，提高学生的生活自理和社会适应能力，促进残疾儿童的身心发展。） 2、结合学前教育中心VI标识系统的基准色：C:50 M:0 Y:100 K:0 3、创意新颖独特，个性鲜明。 4、构图有内涵，能充分展示残联及教育中心的形象和气质。 5、色彩醒目鲜明、和谐温馨并能体现残疾儿童的心理特点。 6、设计风格简约，有时代感，国际化概念设计。 7、设计方案醒目，易懂易识别，有视觉冲击力和直观的整体美感。 8、设计应重点偏向于特殊教育。 9、强调原创，切勿过度借鉴其他标志作品设计创意。 10、请同时附上设计方案说明，以便品鉴作品的创意内涵。 三、东莞市残疾人托养中心简介 东莞市残疾人托养中心是内地首家依据香港最新康复模式设置和运作的综合托养服务机构，主要以14周岁以上智力、精神和重度残疾人为服务对象，集托养、教育、康复、娱乐、劳动、就业为一体的残疾人托养场所，能容纳近500名残疾人同时进行托养服务。成立于2008年5月，隶属东莞市残疾人联合会的科级事业单位。 中心坚持以“一切为了残疾人，为了残疾人的一切”为托养服务宗旨，以“助人自助，回归社会，共建共享”为目标，帮助残疾人提高自理能力和劳动技能，增强其自立的信心，使其参与社会、回归社会。 中心开设了智障部、精残部、重残部和家属资源部四个部门。针对不同类别残疾人的需求，从国外购进了一批先进康复器材，硬件设施齐全，设有中途宿舍、庇护工场、咨询评估室、日间训练中心、心理辅导室、康复训练室、康乐活动室、多媒体感官训练室、手工制作坊、艺术坊、文化教室等，充分满足残疾人的生活、工作和学习需求。中心全年无节假日，实行24小时全天候的护理制度。服务内容包括日常生活技能训练（基本生活技能、社群及小组活动、个别辅导、心理疏导、人际交往训练）、社会劳动技能训练(文化知识、电脑、包装、装配、缝纫、木工、印刷、手工等)、体育娱乐康复训练和托养服务。2009年7月，中心被国务院残工委授予全国“残疾人之家”的称号。 四、托养中心志设计要求 1、充分体现本托养中心的服务理念，反映本中心特点。（托养中心服务对象大部分是中重度的成年残疾人；强调“过渡”的训练项目及“回归”社会的服务目标；强调残疾人自助、互助；重视残疾人心理疏导工作；体现政府对残疾人职业技能培训、发展和生活托养的人文关怀；24小时贴身护理服务；重视沟通交流等社会交往能力的训练；托养服务减轻残疾人家庭的负担；托养环境整洁舒适，设施先进齐备；康复训练技术科学、先进，充分考虑残疾人的个性化需求。） 2、结合托养VI标识系统的基准色：PANTONE　221C 3、创意新颖独特，个性鲜明。 4、构图有内涵，能充分展示残联及托养服务的形象和气质。 5、色调强调温暖、舒适，体现关怀、发展的感觉。 6、设计风格简约，有时代感，国际化概念设计。 7、设计方案醒目，易懂易识别，有视觉冲击力和直观的整体美感。 8、设计应重点偏向于残疾人托养服务。 9、强调原创