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这是李开复先生在央视讲创新时的建议，希望对你有用： 他强调创新意识的培养主要让学生应有以下几个方面的思考准备 1、多问为什么？ 2、有没有别的想法或方法？ 3、（学）这个东西对我们有什么用？ 4、我来试试 5、热情与激情 作为他们的老师，我们能做的就是创造轻松自主的学习环境：一是让他们有时间想、敢想、敢表达自己的想法；二是有时间自己去动手，将想法往付诸实践。鉴于他们只是初中的孩子，你可让他们先表达自己的想法，然后给于正确引导再付诸行动，值得强调的是，无论他们的设想是什么，都应给于尊重、鼓励；这样会引导越来越多的学生表达自己的设想，表达自己的设想有以下好处： 1、促进师生、生生之间的交流，创设轻松自主学习环境的方法之一。 2、表达过程可让他们想起新的方法，让他们的设想更加优秀。 3、在无形中煅练学生的表达能力 我在这里现丑了，如果您有时间可以搜搜李开复的资料看看，他的创新讲得很 摘? 要：笔者任初中化学教师多年，本文就在化学教学中如何培养学生的创新精神作了探讨。 关键词：化学教学? 观察力? 创新? 精神 一、注重观察能力培养开启创新之门 观察是创新的入门阶段是创新就要有新发现。观察是发现问题的一条重要途径。教会学生学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。应做到：培养学生的观察能力，使他们做到认真仔细，一丝不苟，不要粗枝大叶，粗枝大叶往往丧失新发现的良机。教会学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，观察既要全面系统又有主次分明，提高观察能力。 注重课堂实验的观察，化学教学是以实验教学为重点的学科教学，要培养学生注重课堂演示实验及学生实验的观察能力，培养良好的观察习惯，教育学生，只有具有良好的观察能力才可能随时捕捉到奇异现象，只有进行认真的分析研讨，才可能有新发现、新突破，创出新成果。 二、注重实验能力的培养是创新之本 实验是创新之本，大多数的发明成果均来自于实验。实验是验证、探索、发现新事物最重要、最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。 初中化学教材中大多是验证性实验，可以通过这些验证性实验，培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。可以安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是，勇于探索的精神。要放开手脚，鼓励学生独立设计实验。鼓励学生树立自信心，勇于探索勇于实践。通过学生自己动脑设计，自己动手操作，自己分析总结实验结论。一方面培养学生的自学能力，观察能力、思维能力；另一方面开发了学生的智力，培…… 培养中小学生创新能力成为近几年基础教育的热门话题，尤其是在课堂教学中结合具体学科教学培养学生创新思维更是为广大教育工作者所重视。创新思维是创新能力的核心，是中小学生未来从事创造活动和取得创造成果的关键。人类历史上的一切新事物、新产品，都是从思维的创新开始的。【1】中小学阶段是学生创新思维品质形成的关键阶段，而课堂是培养学生创新思维的主阵地。本文结合新课程实施以来，在化学课堂教学中培养中学生创新思维的实践，谈几点思考。　　　　一、通过情景设置和化学史教学，激发学生的好奇心和创新欲　　　　激发学生的好奇心和创新欲是发展学生创新思维的基础。哈佛第26任校长NeilL．　　　　Rudenstine曾说过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”　　　　1、设计情景，诱发学生的问题意识　　　　疑问是思维的起点,问疑是思维发展的动力,是通往发现和创造的入口。 【2】 世界上许多发明创造源于疑问，疑问是开启创新之门的钥匙。[3]教师在化学课堂教学中要改变注重自己提问，而忽视学生提问的传统课堂教学习惯，树立新的课堂教学理念，促使学生敢于提问，善于提问。要精心创设情景，通过实验、挂图、直观教具、多媒体展示、语言描述等将学生引导到化学趣味的海洋，使学生产生强烈的问题意识，形成一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，激发学生深入思考化学问题的欲望和兴趣，驱使他们克服思维惰性和思维定势，在教师的引领下运用化学知识去解决所产生的问题。　　　　[案例1]选修1“维生素”教学，用故事创设教学情景。　　　　几百年前,远洋轮船上没有冷藏设备,船员们只能吃面包、饼干、咸肉等食物,几个月甚至一两年吃不上新鲜蔬菜和水果。航行期间船员经常病倒,症状是脸色暗黑,牙龈不断渗血,浑身出现青斑,许多船员甚至因此而死亡。哥伦布的船队在航行途中,也有船员患上这种病,患病的船员在途径的一个荒岛上,他们采摘野果调节口味并用以充饥,过了几天,奇迹出现了,这些船员不但没有死,反而恢复了健康。　　　　上述教学情景的设计，引起学生的好奇，促使学生产生内部学习动机