英语课程标准(2011年版).doc

目 录 TOC \* MERGEFORMAT 第一部分　前言 PAGEREF _Toc28517 2 一、课程性质 PAGEREF _Toc10788 3 二、课程基本理念 PAGEREF _Toc12517 3 三、课程设计思路 PAGEREF _Toc31957 4 第二部分　课程目标 PAGEREF _Toc10463 7 一、总目标 PAGEREF _Toc9181 7 二、分级目标 PAGEREF _Toc27008 8 第三部分　分级标准 PAGEREF _Toc6389 9 一、语言技能 PAGEREF _Toc23787 10 二、语言知识 PAGEREF _Toc24505 14 三、情感态度 PAGEREF _Toc23089 16 四、学习策略 PAGEREF _Toc21840 17 五、文化意识 PAGEREF _Toc2766 19 第四部分　实施建议 PAGEREF _Toc627 20 一、教学建议 PAGEREF _Toc27931 20 二、评价建议 PAGEREF _Toc10895 24 三、教材编写建议 PAGEREF _Toc25439 27 四、课程资源开发与利用建议 PAGEREF _Toc26902 28 附录1　语音项目表 PAGEREF _Toc31849 31 附录2　语法项目表 PAGEREF _Toc30270 32 附录3　词汇表（小学） PAGEREF _Toc18889 35 附录4　功能意念项目表 PAGEREF _Toc14005 42 附录5　话题项目表 PAGEREF _Toc31028 44 附录6　课堂教学实例（小学） PAGEREF _Toc5666 47 附录7　评价方法与案例（小学） PAGEREF _Toc20877 57 附录8　技能教学参考建议 PAGEREF _Toc27229 72 附录9　课堂用语 PAGEREF _Toc31142 82 第一部分　前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会．学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的