2017年安徽省普通高中学业水平考试 - 生物word版).docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 6 页 2017年安徽省普通高中学业水平考试 科学基础(生物部分) 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷共8页，为选择题；第Ⅱ卷共4页，为非选择题。全卷共50题，满分为150分，其中物理、化学和生物各50分。考试时间为120分钟。 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Na-23 S-32 Ca-40 第Ⅰ卷（选择题共30分） 注意事项： 1．答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或黑色水笔填写在答题卡上，并用2B铅笔在答题卡规定位置上将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷与答题卡一并交回。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上与该题对应的答案编号涂黑，如需改动，要用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。答案不能写在试卷上。 选择题（包括15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，多选不给分。） 1．观察蓝藻细胞和动物细胞结构模式图。下列结构中，动物细胞具有而监藻细胞没有的是 A．细胞膜 B．核糖体 C．核膜 D．细胞质 2．人体神经元内的CO2浓度和K+浓度高于细胞外，而O2浓度和Na+浓度低于细胞外。上述四种物质中通过主动运输进入该细胞的是 A．K+ B．Na+ C．CO2 D．O2 3．右图是浆细胞合成、运输、分泌抗体的过程示意图。抗体合成的场所是 A．① B．② C．③ D．④ 4．右图是某植物的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量）随光照强度的变化趋势的曲线。当光合作用强度达到a时，要使光合作用强度升高，可以考虑的措施是 A．提高光照强度 B．提高O2浓度 C．提高CO2浓度 D．延长光照时间 5．右图是洋葱根尖的细胞有丝分裂显微照片，细胞a处于 A．前期 B．中期 C．后期 D．柬期 6．某班同学分组构建DNA分子模型（提供的材料数量不限），最终有10个小组正确构建出DNA分子模型。这10个小组构建的模型差异可能是 ①碱基数量不同 ②碱基排列顺序不同 ③碱基配对方式不同 ④脱氧核苷酸链的数目不同 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．右图是某家庭红绿色盲遗传图解。Ⅲ1的色盲基因来自于 A．I1 B．I2 C．I3 D．I4 8．中心法则揭示了遗传信息的传递方向，图解如下。下列叙述不正确的是 A．DNA通过复制将遗传信息从亲代传给了子代 B．DNA通过碱基互补配对决定mRNA的碱基序列 C．基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的 D．病毒都是通过RNA复制来传递遗传信息的 9．右图是猫叫综合征患者的第5号染色体形态图。图中染色体的结构变异类型属于 A．重复 B．缺失 C．易位 D．倒位 10．蜂鸟有像针一样的喙和长舌，可“从花中吸食花蜜；同时它们的头部会沾上花粉，起到传粉的作用（如右图）。蜂鸟对红色敏感，对蓝色不敏感。下列叙述正确的是 A．蜂鸟的喙变长是新物种形成的必要条件 B．蜂鸟的视觉决定植物花色变异的方向 C．蜂鸟的喙和舌会因吸食花蜜而越变越长 D．蜂鸟与植物的相互适应是共同进化的结果 11．第一次注射青霉素之前，医生要给病人做“皮试”，其目的是 A．观察青霉素的杀菌效果 B．观察病人是否会发生过敏反应 C．观察病人是否有自身免疫病 D．观察病人体质决定用药量 12．某人在交通意外中受伤，医学测试证明他的脑正常。蒙上他的双眼，进一步测试，当他的手接触到烧热的针时，他感到痛但没有发生缩手反应。该病人受伤的部位可能是 A．感受器 B．传人神经 C．传出神经 D．神经中枢 13．苏轼在《格物粗谈·果品》中提到：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”。现已知道这种“气”是 A．氧气 B．乙烯 C．水蒸气 D．二氧化碳 14．白蚁依靠消化管内的鞭毛虫来消化纤维素，鞭毛虫必须生活在白蚁消化管内这样适宜的环境中。白蚁和其消化管内的鞭毛虫的关系属于 A．互利共生 B．竞争 C．寄生 D捕食 15．下列措施中，能实现对生态系统中能量的多级利用，提高能量利用率的是 A．农田栽培作物时，合理密植 B．退耕还林、还草、还湖 C．草场放牧，合理确定载畜量 D．秸杆饲喂牲畜，畜粪制沼气，沼渣肥田 2017年安徽省普通高中学业水平考试 科学基础(生物部分) 第Ⅱ卷（非选择题共20分） 注意事项： 1．答题前，请先将密封线内的项目填写清楚，同时在本页右上角“座位序号”栏内填写座位号最后两位数。 2．第Ⅱ卷共4页，用钢笔或黑色水笔直接在试卷上答题，不得将答案写在密封线内。 47．（6分）为验证酶具有专一性，某同学设计了如下实验： ①取A、B两支试管，在A试管内注入2mL蔗糖溶液，B试管内注入2m