语文人教版五年级上册导入揭题.docxVIP

　8、小桥流水人家 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 　　4、积累课文中优美的语句。 　　过程与方法 　　1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 　　2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 　　情感、态度与价值观 　　通过朗读课文,体会作者的思想感情。 　　【教学重点】： 　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 　　【教学难点】： 　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 　　【课前准备】　　教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。 【课时安排 1课时。 　　【教学流程】 　　一、导入揭题 　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 　　2、全班齐读，体会作者的感情。 　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！ 　　二、出示自读指导，感悟文章内容。 　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 　　2．互相交流生字词的学习情况。 　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 检查学习效果，强调重点。 1、订正字音 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(chán),潺) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(chán),潺) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(ē),婀) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(nuó),娜) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(lín),粼) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(lín),粼) 干 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(hé),涸) 点 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(zhuì),缀) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(pánɡ),螃) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 15(xiè),蟹) 2、理解词语 潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 守望相助 3、作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。） 根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 四、赏读，积累优美句段 1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵. 3、摘抄课文中生动优美的语句. 4、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说. 板书设计 小桥流水人家 景：小溪 垂柳 水鸟 老家 木桥 村庄 （美）