浅谈初三化学复习策略及做法.docVIP

. PAGE .. 浅谈初三化学复习策略及做法 宝鸡市店子街中学 梁怀军 各位老师：你们好！ 今天我来参加中考研讨会是来向大家学习的。下面就结合我们学校学生的实际情况，将我们在总复习中的一些具体做法及思考，向大家汇报交流一下。 一、制定科学的复习计划，做好统筹安排 在三月底结束新课后，四月份开始进行总复习，而初中化学教学在进入总复习阶段以后，值得我们研究和讨论的问题是：怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？如何在有限的时间内对所学的知识进行系统的复习，并力争在中考中取得优异成绩。我们说教无定法， 同样，复习有法，但也无定法，贵在得法。正所谓“条条大路通罗马”，但有个前提，复习中一定要安排一个合理的复习进度，制定切实可行的复习计划，让老师和学生人人心中有数，使整个复习过程井然有序，切忌前松后紧，虎头蛇尾，或像踩西瓜皮那样踩到哪里滑到哪里。 我们学校复习时间与内容的安排是这样的： 时间 复习内容 备注 第一轮复习 3月20日—4月30日 单元复习 按课本结构进行，次序可适当调整 第二轮复习 5月1 知识板块复习 期间有实验操作强化训练和实验操作考试 第三轮复习 6月1日—6 综合训练 查漏补缺及中考适应性复习训练（以模拟试卷为主） 二、抓好每一轮复习，夯实基础 在进入总复习之前，我们必须研究课标，从理论上来分析，化学课程标准是执行教育方针的学科准则，是培养学生相关习惯和潜能的基本要求，学科教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应该贯穿和体现于教学目标之中。从中考情况而言，我省《化学中考说明》是根据化学课程标准制订出来的，只是中考说明比课程标准在有些方面更加具体化,而《化学中考说明》又是中考化学命题的具体依据，教学目标是课程的具体内容标准的体现，即依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来设计教学目标。 所以在复习过程中，我们学校要求老师认真对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好《新课程标准》和化学学科的《考试说明》与课本之间“纲”与“本”的关系。只有熟悉考试要求，才能有的放矢、避免加重学生负担和浪费时间，有利于学生分清概念层次、把握复习重点和确定复习范围。复习中合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住五点：①知识点；②考试点；③能力点；④德育点（爱国主义、科学史）；⑤实际点（联系工农业生产、国际科技、环保知识的实际）。不猜题、不压题、不让学生做死题，少走弯路，以求实效。因此，在总复习中既不要随意降低要求，也不能随意拔高，要把握好“度”。 复习是一个提高的过程，复习是帮助学生对所学知识进行归纳、总结、加深理解的过程 ，通过复习加深对知识的理解和记忆，并且可以在提高熟练程度基础上灵活运用所学知识来分析、解决新的问题，并进一步掌握学习知识的方法。因此，复习是一门艺术，一门学问，有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？我们学校初三化学备课组发挥集体的智慧作了一些探索。 第一轮复习时首先要围绕课本，对上、下册课本的各个单元进行梳理。我们有许多学生会认为，新课学完了，完全可以与课本说再见了。其实，复习时，引导学生重视课本，运用课本是我们老师的又一项重要的任务。课本是学生复习的依据，也是中考命题的依据，更是教师编造一切练习题、测试题的依据，切不可抛开书本，用复习资料代替书本复习。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展，加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 根据《新课程标准》和化学学科《考试说明》要求，我们学校的初三化学老师以“复习学案”的形式进行复习。上、下两册课本总共12个单元，每个单元的复习学案主要包括： [知识要点]将每个单元所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统，这样可以帮助学生回顾和梳理知识，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。 [典型题例]精选或设计有代表性的例题（精选近两年我省及全国其他各省市中考题） [课堂练习] 编写课堂练习题时，为保证教学质量，应注意以下几点： ①涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养； ②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难； ③控制习题数量，以课堂完成60~70%左右为宜； ④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出