《树和喜鹊》教学设计.pdf

名师工作坊•部编教材(一下) 《树和喜鹊》教学设计 浙江宁波市孙文英小学 （315000)王 琦 [ 摘 要 ] 部编教材《树和喜鹊》一文，是金波先生创作的一篇散文。教学这篇课文，要根据第一学段学生的心理特点、思维习惯 等，依照课程目标要求，采用猜谜语、情境朗读、情境表演等多种形式，让学生重点学好文中生字、新词和关键的句子，初步掌握阅读 课文的基本方法，养成学语习文的习惯。 [关键词]教学设计;教材分析;教学目标;教学过程 [中 图 分 类 号 ]G623.2 [文 献 标 识 码 ]A [文 章 编 号 ]1007-9068(2017)01-0011 【教学目标】 (三)提取信息，了解学习起点 1. 认 识 12个生字，了解“只有”“孤单” “邻居”的意 读了几遍课文，请你说说对这个故事你知道了什么。 思，正确书写“快乐”一词。 【设计意图：此环节的设计，是为了培养学生从文本 中获取信息的能力，同时也帮助教师了解学生真实的学 2. 发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也 ……”的句式说话。 情，对学生学习的起点做到心中有数。】 3. 体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。 三、研读文本，学习语言 【教学过程】 (一） 学习第一自然段 1. 故事引入，整体读句子。 1 、健语激趣，揭示课题 (一) 猜一猜 故事就这样开始了。从前，这里只有一 (生:一棵 老师先给大家猜个谜语:“头黑肚白尾巴长，站在树 树），树上只有一 ( 生：一个鸟窝），鸟窝里只有一 上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜， (生:一只喜鹊）。请小朋友自己读读这句话。 2. 教学“只有”。 这是谁？你是怎么猜出来的？ (二) 认一认 ( ) 了解词义:除了这棵树，还有其他树吗？除了这 认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图 个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊 吗？所以课文用了“只有”。 片）。多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。 (三） 读一读 (2)读词巩固：出示词卡“只有”，读词。 【设计意图 “只有”一词的意思比较抽象，很难用准 今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，看老师 确的语言进行表述。教师凭借文本具体的语言环境，通 写课题。读课题。 过教师与学生的对话，帮助学生潜移默化地了解该词的 二、初读文本，整体感知 意思。】 (一) 初次读文，要求读正确 3. 指导朗读。 1. 课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友认认真 谁能读好这句话？ 真地读一遍课文，把课