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小学七彩云南校本课程实施方案 一、课程目标 1、知道云南的世居民族有哪些。 2、 知道班里的同学是哪些民族和各民族的衣着特征和 一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3、 知道云南民族的构成状况，正确区分民族和少数民 族的差异，认识到云南是一个统一的多民族的地 区。 4、理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平 互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。教学重点、 互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。教学重点、 六、难点：重点：树立各少数民族一律平等、互相尊重、 共同维护祖国统一的正确观点；难点：各民族的衣着特征和 一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 七、活动准备:教师准备:有关的影、像资料。 二、课程内容 拓展型课程 兴趣活动 内容：、舞蹈、合唱、画画、地理风貌，民俗等。 专题教育每周2节。 第一周：喜庆的节日和民族风情视频资料(1)； 第二周：云南的节日和民族风情视频资料(2); 第三周:精美的手工艺品及视频资料； 第四周：云南的风味小吃及视频资料(1); 第五周：云南的风味小吃及视频资料(2 ); 第六周：云南的服饰与民居及视频资料(1); 第七周：云南的服饰与民居及视频资料(2); 第八周：云南的地理风貌及视频资料(1)； 第九周：云南的地理风貌及视频资料(2)； 第十周：云南的歌舞及视频资料(1)； 第十一周：云南的歌舞及视频资料(2); 3、 学习形式 观看ppt、视频，资料。 每学期安排不少于一周。 4、 拓展型学习： 了解云南的发展史，及一些常识。提高写字质量。 探究型课程 旨在从小培养学生对云南文化、艺术等的兴趣，以及 对问题由好奇到求索的探索精神。这类课程尚处于摸索阶 段，不是很成熟。 三、课程实施 1、 要求 面向全体学生，以学生发展为本，尊重每一个学生的 个性差异，对不同的学生提供不同的学习经历。 校本课程的学习，突出自主、合作和探究，让学生动 态地观察、实验、讨论、调查，体验学习思考和积累的过 程，获得成就感。 师生互动，共同发展。在实施校本课程中，教师应不 断强化学习，不断提高专业发展的水平。 整合各类教育资源，充分利用学校、家庭和社区现有 条件，为师生的学习和发展提供宽广的时空，创造有利的 条件。 2、途径 拓展型课程每周安排1节，用于拓展阅读和对学习内 容的拓展。 组织丰富多彩的活动，每学期根据教育教学活动的需 要，整体安排学生搜集资料，时间不少于2周。 开放图书馆、供师生阅览，查阅资料，搜集信息。 3、实施时间：20 16年9月——2016年12月。 4、原则 适切性原则 课程内容的设计、时间的安排，教学方案的编写，都 要与适合学生的兴趣、知识、能力相匹配，使学生在学习 的过程中有所体验，有所发展和提高。 整体性原则 立足于学生创新精神和实践能力的培养与提高，就课 程方案来说，课程内容分为三个层次，。期望通过整体设计, 有序推进，整体培养和提高学生综合素质。 发展性原则 根据学生年级特点和不断对实施过程的反思、总结， 不断完善、充实课程内容，改进教学过程。 过程性原则 课程应重过程的质量，使学生在学习、实践、操作的 过程中获得体验、感悟，获得思维的训练，得到求真爱美 的熏陶，学习思考解决问题的方法、途径，优化自己的学 习方式和日常行为，从而提高自己的综合素质。 四、课程评价 突出学生的主体意识，突出过程评价，突出评价的激 励功能。 1、过程评价：以学生在学习活动中的参与性、过程性 和创造性为依据，给予评价。 2、 多元评价：主要由学生自评和学习伙伴的他评。 3、 当堂评价和阶段评价相结合：采用多种途径，让学 生： 五、课程管理 1、 建立运行机制 班主任：负责本方案的落实和实施以及日常教学管理 与评价。合作研究课程的开发，制订教学计划，研究教学 方法，开展教学活动。 2、 保障措施： 加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对 自身专业发展重要性的认识。 校本课程承担的工作量与必修课程一样，计入教师工 作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的 依据。 学校保证课程开展必需的经费、设施等物质条件。 加强师资培训。采用自培与他培结合的方法，为课程 实施提供教学技能支持。 2016年9月