审计学教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 审 计 学 教 学 大 纲 （2008年1月修订） 兰 州 商 学 院 长 青 学 院 二○○八年一月 《审计学》教学大纲 一、使用说明 （一）课程性质 审计学是研究审计产生和发展规律的学科，涉及审计的性质、审计关系、审计对象和方法等一系列理论问题，以及与之相关的实务问题。为会计学专业主干核心课程，面向会计学院会计学、审计学和财务管理专业本科以及财政金融专业开设。 （二）教学目的 通过本课程的学习，学生应能够掌握审计学基本理论、基本原理和基本方法；在实践工作中怎样干审计工作，在特定场合审查什么、如何进行审查；了解现代审计发展的现状及其趋势；把握审计与会计以及其他专业经济监督的关系；以及如何应付注册会计师考试中《审计》课程的复习与应试等。 （三）教学时数 本课程的教学总时数为68，其中理论部分为42学时，实务部分为26学时。 （四）教学方法 审计学是一门独立的社会学科，属应用经济学的范畴，因此其在理论、方法和技能等方面都有较高的要求，除传统的课堂教学方法以外，应当尽量使用案例教学，以增强学生的感性认识，提高其分析问题和判断问题的能力。 （五）面向专业 本课程面向会计学院会计学、审计学和财务管理专业本科以及财政金融专业开设。 二、教学内容 总 论 （一）教学目的与要求 本章为全书的概述，通过本章的教学，使学生了解和掌握审计的产生与发展，审计目标、对象、职能、任务和作用，审计的定义、分类、独立性以及审计与其他经济监督体系的关系，为后面的学习奠定理论基础。 通过本章教学，使学生了解审计产生、发展的社会基础；知悉中外审计产生、发展的主要史实及其规律；进而理解在社会经济生活中建立审计制度的必然性和重要性。其次，使学生从理论与实践的结合上正确理解审计是一种独立性的经济监督活动，并对审计对象、审计职能、任务和作用有一个概括性的了解。最后，使学生了解并掌握审计的定义、审计的种类以及审计与其他经济监督的关系。 （二）教学内容 本章讲授审计的产生与发展，审计概念、特征、对象、职能、任务和作用，审计假设、审计分类以及审计与其他经济监督体系的关系等内容。其中，审计的定义、审计关系、审计对象、职能、分类等是本章的教学重点，而独立性、权威性和审计假设是本章的难点。 审计的产生与发展 一、审计产生动因的不同观点 1、审计起源于会计 2、审计起源于财政监督的需要； 3、审计起源于经济监督的需要。 二、审计产生的客观基础与条件 1、经济责任关系的存在是审计产生的根本前提； 2、审计是社会经济发展的产物； 3、审计是阶级社会的产物 三、我国审计的产生与发展 1、我国国家审计的产生与发展 2、我国民间审计的产生和发展 3、我国内部审计的产生与发展 三、国外审计的产生与发展 审计的概念及本质  一、审计的概念 二、审计的本质 1、独立性 2、权威性 第三节 审计的基本假设 一、审计假设的概念 二、莫茨和夏拉夫的审计假设 三、托马斯·李的审计假设 四、弗林特的审计假设 第四节 审计的对象、职能和作用 一、审计的对象 1、被审计单位的财务收支及其有关的经营管理活动 2、被审计单位的各种作为提供财务收支及其有关经营管理活动信息载体的会计资料和其他有关资料 二、审计的职能 1、经济监督 2、经济评价 3、经济鉴证 三、审计的作用 1、制约性作用 2、促进性作用 3、证明性作用 第五节 审计的分类 一、审计的基本分类 1、按内容和目的分，可分为：财政财务审计、财经法纪审计和经济效益审计 2、按审计的主体分，可分为国家审计、民间审计和内部审计 二、审计的其他分类 1、按其范围分：全面审计、局部审计；综合审计、专题审计 2、按审计的时期分类：事前审计、事中审计和事后审计 3、按审计执行地点分类：就地审计和送达审计 4、审计按其是否通知被审单位分类：预告审计和突击审计 5、按审计方式分类：派出审计、委派审计、巡回审计、专程审计和联合审计 审查资料的性质分类：静态审计和动态审计。 （三）教学方法与形式 本章教学采用课堂讲授方法，并应用多媒体课件教学方式。 （四）教学时数 本章计划教学时数为6学时。 审计组织及审计人员形式 （一）教学目的与要求 通过本章的教学，使学生了解和掌握政府审计、内部审计和民间审计组织机构的不同规定，特别是民间审计组织机构的现状和存在问题，为后面学习审计责任和审计风险奠定一定的基础。为此，要求学生从理论和实践相结合的高度掌握审计组织体系的构成、内容及其规定性，了解我国国家审计机关、社会审计组织和内部审计机构的基本情况及相应的职责与权限。 （二）教学内容 本章讲授政府审计机关