劳作教育补充资料-学生事务处.PPT

* * 在勞作中如何修己 我們學習服務別人，而不是被別人服務 這是勞作教育最基本的理念，因為勞作教育不是教學生如何掃地；而是教學生不要讓別人為他掃地。勞作生在從事勞作的過程中；因體會到校園環境維護的不易，以致於不會隨意製造人為垃圾。 你（妳）可曾想過：當我們在清掃宿舍廁所時，你所清出的垃圾有很多是不應該在廁所裡出現的；例如：吃完的泡麵碗、便當紙盒、飲料罐…等等，這時候你（妳）的心理感受是如何？所謂「己所不欲勿施於人」，如何來讓我們的校園環境更加乾淨美麗？第一個要求當然就是每個人都能有好的習慣：不會因為自己一時的方便而造成別人的不方便。 修己與習慣的養成 常看到有人抽完煙隨手一彈就把煙蒂往地上丟，因為已經養成習慣就不會認為有何不可？甚至認為理所當然就是如此，但他沒想到會因個人的小小舉動讓別人造成無謂的困擾 。習慣是經由時間所累積的動作，通常都是在不經意當中所形成，如何透過自制力來培養良好的習慣？ １隨時自省：因為習慣都是在不經意當中養成，因此自省能 力的培養就格外的重要，我這麼做會不會造成別人的不便 ？我這麼做對我往後的日常生活會不會有影響？ ２堅持對的決定：好的習慣很難養成，根本原因就是因為有 　許多的外在誘因，有可能是時間不是能配合或自我的惰性 　所使然，也有可能無法判定這樣的習慣對自身是有幫助的 　，因此往往無法持一而終堅持下去。 ３從一開始就建立好習慣：劉蓉說：「君子之學貴慎始」其 　實不只是君子，平凡的我們也都必須注意一種習慣的建立 　源頭，要讓一開始就是對的變成習以為常的生活形態。 學習是寬廣的 未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎麼學習的人 1996年，聯合國教科文組織所出版的《學習：內在的財富 》一書中，明確指出人類要能適應社會變遷的需要，必須進行 四種基本的學習，這些是教育的四個支柱。 １學會認知：為因應科技進步、經濟發展、社會遽變所帶來的 變化，每個人必須具有廣博知識，才能深入問題，並謀求解 決。 ２學會做事：除了學會職業知能之外，還要學會具有應付各種 情況，以及與人共同工作的能力，包括處理人際關係、社會 行為、合作態度、解決問題的能力及創造革新、勇於冒險的 精神等。 ３學會共同生活：地球村已然形成，人類相互依賴程度日深， 彼此相互了解、和平交流以及和睦相處的需要日益迫切，故 必須學習尊重多元。 ４學會發展：21世紀要求人人都要有較強的自主能力和判斷人 個每讓習學過透要，此因。任責會社的多較負擔人個每求要 也，力能學習，原來可以這麼寬廣。所有才能均能充分發揮 出來。準此，人類對自己要有更深入的了解。 大學，無處不是學習場域 從聯合國教科文組織的四個教育支柱可以看出，學習是涵蓋終身的全面的學習概念，也就是「終身學習」 。終身學習係指個體在一生中於各種生活環境，所進行一切有意義的學習活動，包括正規、非正規學習與正式 、非正式學習。學習的目的在於增進個人的知識、情意 、技能與能力，進而提升個人生涯發展、生活適應以及創新應變能力，並促進社會的進步與國家發展。 大學?寶藏 大學，一個蘊含著豐富寶藏之所在。無論是教室裡的知識交流、寢室內的人際互動、社團中的同甘共苦、 勞作的掙扎與收穫，甚至僅僅是在校園中漫步，處處都可學習，事事皆有學問。 寶藏可不會自己偷偷跑進你的生命中，用心與努力是挖掘寶藏的最有用工具。 認識態度 何謂態度？ 態度是「個體對某特定標的，持久性與一致性的評價」 評價具有正向與負向；標的可以是具體的產品、品牌、人物、城市、國家，也可以是抽象的思想、主義。態度包括三個構成要素：情感、認知、行為。 １情感：是態度最難改變的成分，即使認知上已經徹底改變 　　　　，但在情感與情緒上仍然難以接受。 ２認知：有許多來自視聽管道，例如看到或聽到某種意見、 　　　　看法或陳述；有時也透過楷模學習的過程建立對某 　　　　件事情的「看法」，那就是態度的認知成分。 3.行為：知行未必合一，認知與行為有時呈現分裂狀態。 簡言之，態度是我們對人、事、物所抱持的評價。 嚴謹的工作態度 　　「嚴謹工作態度」是基本勞作教育的核心價值觀之一。 　　嚴格說來，勞作學生所從事的工作都是「小事」，與智力或能力高低沒有太大關係。也就是說每個人都可 以做的到，也可以做的好。因此，我們強調每一項交付的工作，不論輕重、難易，都必須以嚴謹的態度來面對 。 　　我們同時也相信，當一個人在交付給他的一件小事上，可以用認真、負責的態度面對時，一旦交付給他一件大事時，他也會以同樣的態度面對。 勞作與關懷 社會中的弱勢團體