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小学教师多媒体教学论文 我们学校的多媒体教学在八十年代的时候就已经出现 了，但当时是采用投影、录音、录像的方式与课堂教学。 到了九十年代起，随着中国计算机技术的迅速发展和普及, 我校的多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体的综 合使用地位。所谓“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强, 注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直 观形象，表现力和可控性 强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意 力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观 察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容 易理解。比如‘懒洋洋” 一词，让学生去理解，学生没看 到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达， 让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画 面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干” “躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他 们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去 演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调， 把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创 造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天 气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地 就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习 材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地 享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细 地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐 趣。 目前，随着现代教育思想的提高，课堂教学已由原来 传统教学模式，逐步向传统教学和现代教学相结合的模式 发展。而现代教学模式则要求既能准确、迅速地传输教学 信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。 这就是多媒体技术。正是由于多媒体技术迅速推广，教育 教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多 媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势。自九十年 代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体 技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种 媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位 一体的集成，并可直接输出的技术，所以能提供最理想的 教学环境，因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒 体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体 技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的 特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投 影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具 备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放; 模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无 法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以 大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。要明确的 是这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。 而不是以前提到过多媒体组合教学，以前所谓的多媒体技 术只是将几科媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、 录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为 中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成 在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成 统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、 加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。所以利用 多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化 的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体 综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教 学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生 的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教 学已经被大多数老师认可，并在教学中频频使用。 相对于在职业教育教学当中，多媒体技术的应用非常 广泛。这是由于职业教育当中不少专业科目需要有直观的 认识和学习，而用传统的教学手段 粉笔、黑板、挂 图、标本、仪器等，学生只能看到表象，而看不到实质， 这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如《机械制图》 的这门课程的主要特点是利用视图及表达方法来表现各种 零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍，同时它所 研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组 合体、零件、装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解 不够的，需要有图和实物来进行说明。 因此，教师为了能达到较好的教学效果，要在课堂中 绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间， 但要减少绘图，势必会影响教学效果。这样在45分钟的课 堂教学过程中，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多 体力。同时，由于黑板的限制，教师在完成本节课的教学 内容，要不断的更新板书。但在课堂小结时，却无法把本 节课所讲内容再现出来。此外，教师在绘图的过程中，无 法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。另外，对一 些立体结构在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来 做现场演示。而