仆人领导-教育局.PPTVIP

Leaders Building Teams People It is clear that the management dilemma of the future will call for leaders who can build teams and build people, because only through strong teams and strong people - a “people infrastructure’ - will these organizations survive” (p. 8). (Harvey Drolet, 1994) Sustainability 可持續 Is the capacity of a system to engage in the complexities of continuous improvement consistent with deep values of human purpose. Sustainable Leadership 可持續的領導 Sustainable educational leadership and improvement preserves and develops deep learning for all that spreads and lasts, in ways that do no harm to and indeed create positive benefit for others around us, now and in the future. Seven Principles of Sustainable Leadership 可持續領導的七大原則 Depth SL matters. Length SL lasts. Breadth SL spreads. Justice SL does no harm to and actively improves the surrounding environment. Diversity SL promotes cohesive diversity. Resourceful SL develops and does not deplete material and human resources. Conservation SL honors and learns from the best of the past to create an even better future. 策略﹝一﹞認清團隊任務 你認識你的團隊任務嗎？ 目標是甚麼？ 是簡單任務，還是複雜工作？ 要求量、還是質較多？ 你有甚麼權力？ 採用甚麼領導技巧？ 教學領導(Instructional Leadership) ….. 「課程改革」是複雜的教育變革嗎？ Michael Fullan (1993): “You can’t mandate what matters. The more complex the change the less you can force it.” 課程統籌主任有何權力？ 地位權 獎賞權 強制權 參照權 專家權 資源權 訊息權 代表權 性格權 體魄權 人情權 策略﹝二﹞認識團隊現況 你認識你的小組/團隊嗎？ 大小 人的組合 成員的投入感 團體大小 團體愈大，成員發表意見愈少。 團體愈大，成員溝通比例減少。 團體愈小，成員滿足感較大。 大團體中，一致性的獲得較困難。 在小團體中，當成員為爭取某項榮譽時，團體一致性明顯提高 。 團體愈大，愈需要領導者 。 4-8人或5-7人，互動過程較親密。但一旦有一、二位缺席，則整個團體受影響。 大團體資源多，例如能力、知識、意見等。 同質與異質 凡屬溝通問題，同質團體較好。 同質團體較能促進彼此同理的瞭解，學習氣氛較佳。 同質團體適於處理簡單例行的任務。 異質變項：人格類型、性別、年齡、智慧、教育背景、文化等。 為促使團員能有較多互動的機會，應採異質性設計。 男女兩性混合的異質性團體較佳。 由人格不同的團員組成的異質團體，解決問題的能力較佳。 異質團體對處理複雜，及需要創造或革新任務較有效，可互相幫補。 Belbin’s 九種團隊角色 智 仁 勇 Plant 智多星 Monitor Evaluator 審議員 Specialist 專家 Coordinator 統領者 Team Worker 和事老 Resource Investigator 資源搜尋者 Shaper 鞭策者 Implementer 執行者 Completer / Finisher 完成者 小組 VS