二语习得理论整体概念及发展沿革综述.docVIP

二语习得定义 　　二语习得理论概述 　　二语习得的关键期 　　二语习得（英语）四个阶段 　　各阶段的教育技巧 The definition of second language acquisitionOverview of Second Language AcquisitionCritical period of second language acquisitionSecond language acquisition (English) in four phasesVarious stages of education skills 二语习得理论 目录 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 1#1 二语习得定义 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 2#2 二语习得理论概述 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 3#3 二语习得的关键期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 4#4 二语习得（英语）四个阶段 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 5#5 各阶段的教育技巧 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 6#6 第一阶段：沉默期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 7#7 第二阶段：英语语法干扰期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 8#8 第三阶段：学术英语提高期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 1 二语习得定义 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 2 二语习得理论概述 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 3 二语习得的关键期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 4 二语习得（英语）四个阶段 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 5 各阶段的教育技巧 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 6 第一阶段：沉默期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 7 第二阶段：英语语法干扰期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 8 第三阶段：学术英语提高期 HYPERLINK /view/5343357.htm \l 9 第四阶段：学习曲线上升期 展开 　　目录 　　二语习得定义 　　二语习得理论概述 　　二语习得的关键期 　　二语习得（英语）四个阶段 　　各阶段的教育技巧 HYPERLINK /view/5343357.htm 编辑本段二语习得定义 　　1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢发展出一门新的学科，叫“二语习得”，Second Language Acquisition。 HYPERLINK /view/5343357.htm 编辑本段二语习得理论概述 　　自 20 世纪 70 年代以来 ,人们对二语习得从各个不同的方面进行了研究 ,所运用的研究方法也各具特色。有的研究侧重于描写 ,有的研究偏重于假设 ,有的研究则采用实验。20多年来 ,第二语言的多侧面、多方法的研究格局导致了该领域中的理论层出不穷。目前较为流行的有: 　　(一) 乔姆斯基的普遍语法与二语习得 　　乔姆斯基和其支持者们认为 ,遗传基因赋予人类普遍的语言专门知识 ,他把这种先天知识称之为“普遍语法”。他们的主要论点是 ,假如没有这种天赋 ,无论是第一语言还是第二语言的习得将是不可能的事情 ,原因是在语言习得过程中 ,语言数据的输入(input )是不充分的 ,不足以促使习得的产生。乔姆斯基认为 ,语言是说话人心理活动的结果 ,婴儿天生就有一种学习语言的能力 ,对他们的语言错误不须纠正 ,随着年龄的增长他们会在生活实践中自我纠正。有的人在运用语言时 ,总是用语法来进行核对 ,以保证不出错误 ,这就是所谓通过学习来进行监控的[ 1 ] (P19)。随着语言水平的不断提高 ,这种监控的使用会逐渐越来越少。从本质上说 , 语言不是靠“学习”获得的 , 只要语言输入中有足够的正面证据 ,任何一个正常人都能习得语言。 　　(二) 克拉申的监控理论 　　在 20 世纪末影响最大的二语习得理论当数克拉申的监控理论(Monitor Theory) 。他把监控论归结为 5 项基本假说:语言习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、语言输入假说和情感过滤假说。克氏认为第二语言习得涉及两个不同的过程: