面积教学活动设计.docVIP

PAGE - PAGE 12 - 面積教學活動設計 活動名稱 面積 適用年級 五年級 教學節數 3節 設 計 者 林勝賢 梁淑戀 教學學校 興國國小 教學班級 五年11班 教學者 林勝賢 教 學 日 期 教學節次 教 學 重 點 2004. 7 .16 第一節 平行四邊形面積 2004. 7 .17 第二節 三角形面積 2004. 7 .18 第三節 梯形面積 教學準備 活動一：1.【等積變形】－長方形變身秀，移形大法(附件卡、色紙、剪刀、直尺)。 2.【生活大搜秘】－日常生活中的相關面積單位應用。 3.【公式歸納】－底邊作高的概念澄清→舉例作高求面積。 活動二：1.【倍積變形】－平行四邊形變身秀，圖形的合成與分解(附件卡、 色紙、剪刀、直尺)。 2.【公式歸納】－平行四邊形面積的一半→舉例作高求面積。 檢驗：兩全等三角形拼成的是否真的是平行四邊形。 　　　　3.【麻吉兩兄弟】－底、高和面積的關係。 （1）底 ×2高 ÷ 2= 2△面積 （2）2底 ×高 ÷ 2= 2△面積 活動三：1.【倍積變形】－平行四邊形變身秀，圖形的合成與分解(附件卡、 色紙、剪刀、直尺)。 2.【等積變形】－圖形的合成與分解(附件卡、色紙、剪刀、直尺)。 將梯形分解成兩個三角形。 梯形面積＝上底×高÷2＋下底×高÷2 ＝（上底＋下底）×高÷2 將梯形沿著高的中點橫切成兩個梯形，並 合成一個平行四邊形。 梯形面積＝（上底＋下底）×（高÷2） 3.【公式歸納】－底邊作高的概念澄清→舉例作高求面積。 教 材 地 位 六~八 六~八年級 五年級 二~四年級 ?利用間接比較或實測方法比較不同面積的大小。?認識面積單位「平方公分」。?透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形。【第x單元】?用中文簡記式表示長方形和正方形的面積公式與周長公式。?理解長方形和正方形的面積公式與周長公式。?認識面積單位「㎡」。?了解「C㎡」、「㎡」間的關係並作換算。 ?利用間接比較或實測方法比較不同面積的大小。 ?認識面積單位「平方公分」。 ?透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形。 【第x單元】 ?用中文簡記式表示長方形和正方形的面積公式與周長公式。 ?理解長方形和正方形的面積公式與周長公式。 ?認識面積單位「㎡」。 ?了解「C㎡」、「㎡」間的關係並作換算。 ?由三角形面積倒出直角三角形的三邊關係。 ?理解平行四邊形的面積公式。 ?利用圓計算簡單扇形面積。 ?計算複合平面圖形的周長及面積問題。 ?計算柱體表面積的問題。 ?熟練比例式的應用，如單位換算、三角形面積與邊長的變化關係。 ?圓面積與半徑的變化關係。 【本單元】 ?平行四邊形面積求法及計算公式。 ?三角形面積求法及計算公式。 ?梯形面積求法及計算公式。 ?了解圖形中底邊或高變化時，對面積的影響。 ?以適當的正方形單位，對曲線圍成的平面區域作面積估算。 ?理解圓面積及圓周長的公式。 ?用中文簡記式表示圓面積、圓周長公式。 【第x單元】 ?認識面積單位「公畝」、「公頃」、「平方公里」。 ?了解「公畝」、「公頃」、「平方公里」間的關係並作相關計算。 ?認識面積，並作直接比較。 數學本質之概念 1.面積是指某一封閉二維區域的大小，也可以表示對此一特定區域被數個單位量所覆蓋的程度。 (1) 面積代表二維空間的量：代表封閉區域內平面的大小。 (2) 面積是覆蓋活動的抽象：是透過覆蓋活動以描述被覆蓋面的大小。 2.周長指的是一維長度量，表示圍繞著封閉區域的周界長度總和；面積則是由周長圍起來的平面區域的大小。兩者涵意雖不同，但卻有密不可分的關係，故常造成兒童相當的混淆。故需透過不斷的操作，才能經驗到兩者之間的關係，而明瞭周長即是圍成一平面區域的周界的長度，同時經驗到相同周長，卻可以圍成各種不同形狀，透過拼湊活動亦經驗到形狀雖不同但面積卻相等，亦即等積異形的初步概念。 3.保留概念是無法透過教學活動即予建立，其是經由多次經驗的累積才逐步形成。等積異形的概念與測量概念中占有非常重要的地位，透過此概念的形成才能了解數學的重要屬性─不變性。 數學概念之發展 面積概念的發展，應從「保留概念的形成」到「測量概念的建立」，由直觀比較、直接比較，逐步發展成間接比較，而「估測概念」更是不可或缺的。 視覺辨識階段：透過視覺觀察具體實物，由實物的輪廓來辨識圖形。