北师大版四年上册30--36.doc

课 题 卫星运行时间 学 校 教 学 目 标 1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。 2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 教 学 重难点 教学重点：理解三位数乘两位数竖式计算的算理，掌握笔算方法。 教学难点：能用合适的方法进行估算并正确笔算。 教 学 方 法 合作探究 教 学 准 备 实物投影 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习导入 　1、出示口算练习 　 280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4 13×3 14×2 15×4 2、估算。 28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？ 二、探索新知 　　1、创设情境 　　出示我国第一颗人造地球卫星的投影图片。 　　师：这就是我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要时间114分钟。同学们，根据以上信息，你能提出哪些数学问题？ 　师：这个同学提出了这么多问题，应该用什么计算方法计算呢？[ 　　师：那么，请同学们列出算式。 　　师：你们能估计“114×21”积的大致范围吗？ 那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上创造性的试一试，注意要自己研究，不用讨论。 谁愿意汇报一下你是怎么算的？ 学生进行口算 把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。 生：我想知道它绕地球5圈需要多少时间？10圈、21圈、35圈需要多少时间？ 在小组内与同学交流你的估算方法。 引导学生体会：原来的两个乘数114和21比看作的100和20大，所以114×21的积应该比2200大。 展示学生的计算方法，并且要求学生说明每一步计算的算理。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 预设①：114×20=2280 114×1=114 2280＋114=2394 预设②： 114×21 =114×7×3 =798×3 =2394 预设③：（竖式） 同学们来对比这几种方法，看他们之间有什么联系和区别？ 对算法进行优化，在研究笔算方法时，要引导学生明晰每一步计算的算理。 5、回顾算法。 师：谁能再来说一说114×21的笔算方法？ 说一说乘法竖式135×74计算要注意什么？ 三、巩固练习 　　1、拓展应用。 出示情境 1、2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。 （1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？估一估，算一算。 （2）与同伴说一说你的计算过程。 2、完成31页第2.3题 　四、课堂小结 　　师：这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？ 　 　 学生介绍后，再请一些学生进行复述、质疑。 在交流中引导学生感受，体会“迁移”和“转化”的重要性； 相同数位上的数对齐，从个位算起，先用21个位上的1去乘114，所得积的末位和个位对齐，再用21十位上的2去乘114，所得积的末位和十位对齐，最后把两次所得的积相加。 重点：相同数位上的数要对齐，用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，所得积的末位就要和这一位对齐。 学生先独立完成 以小组为单位交流自己的算法 学生总结自己的收获 学生尝试解答，师进行讲解。 注意：第二题的结果要进行单位换算。 板 书 设 计 卫星运行时间 1 1 4 ???????　×　　　2 1　　　　 ???????????????1 1 4 ………114×1 表示114个1 ?????????????? 2 2 8 ………114×20 表示228个10 ?????????????2 3 9 4?? 责任编辑： 课 题 卫星运行时间（第二课时） 学 校 教 学 目 标 1、在掌握一般三位数乘两位数乘法的计算方法和算理的基础上，进一步提出两个 问题，发展竖式计算的经验。 2能正确计算三位数乘两位数的乘法，提高计算的能力，善于交流估计方法。 教 学 重难点 进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。 教 学 方 法 探究、讨论 教 学 准 备 投影仪 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 情境导入 我们已经学习了三位数乘两位数的计算方法和运用不同的方法进行估算。下面我们来进行计算比赛，看谁是“计算小能手”。 新知探究 完成31页试一试 408 × 23 122