小学与中心学校“捆绑式发展”实施方案.docxVIP

小学与中心学校“捆绑式发展”实施方 案 为深化学校管理体制改革，推进教育均衡、协调发展, 全面实施素质教育，提高教育教学质量，根据《平罗县教 体局关于城乡学校捆绑式发展实施意见》精神和要求，特 制订平罗城关回小与灵沙中心学校捆绑发展实施方案。 一、 指导思想 以科学发展观为指导，建立学校“捆绑式”发展模式, 整合两校教育资源，加强校际间的合作与交流，实行资源 共享、优势互补，促进平罗教育和谐发展、优质发展、均 衡发展。 二、 工作目标 以“均衡发展、公正公平、优化管理”为基本原则， 以“管理同谋、计划同盘，人才同用、活动同行，资源同 享、信息同通“为基本要求，加强捆绑学校的合作与交流, 发挥两校各自优势，在办学理念、办学条件、内部管理、 队伍建设和校园文化建设等方面，积极开展多形式、有特 色、富有成效的联动活动，实现“教育观念有变化，教育 管理水平有提高，教师干部队伍素质有发展、教育教学质 量有明显提升、两校工作整体推进”的目标，促进两校的 共同发展。 两、工作措施 （一）学校管理捆绑 1、 两校在交流研究的基础上，每学年统一制定捆绑发 展方案，明确捆绑发展的工作目标和工作要求，落实各项 捆绑措施。 2、 两校相互交流学校管理制度、工作计划等重要资料, 共同研究，互相借鉴，取长补短。 3、 两校每学期初联合制订教育教学行动计划，统筹安 排德育、教学、党建、工会、少队等活动的开展。 4、 每学期召开一次两校班子成员参加的学校管理研讨 会，交流学校管理经验，总结、研究、安排教育教学联动 发展工作。 5、 年底组织捆绑学校校长举行“捆绑学校发展论坛”, 交流经验，研究工作，总结得失。 6、 灵沙中心学校每学期选派1名学校管理人员到平罗 回小挂职职，根据所承担工作的性质，参与相应工作的管 理，积累管理经验，共同提高管理水平。 教师结对捆绑： 1、每学期初制定结对工作计划，明确结对教师双方的 责任，合理安排重点工作和重要活动，为教师结对成长行 动创造良好的舆论氛围和工作环境。 2、 在协商一致的基础上，根据两校实际情况，利通一 小每学期选派部分教师到扁担沟和孙家滩学校任教。选派 的教师除担任相应学科的教育教学工作外，与两校相应的 教师结为捆绑对象，积极履行帮扶责任，全面关注被捆绑 教师的教育教学工作，做到“两带”：带师魂一一爱岗敬业, 无私奉献；带师能一一掌握教育教学基础知识与技能；带 师德一一育德之道，为人师表，努力让帮扶对象过好“四 关”，即课标教材关、教学方法关、学生管理关、教学质量 关，以期早日成为教学有特色、业务过硬的骨干教师。 3、 扁担沟和孙家滩学校每学期各选派2—4名教师到 利通一小任教，以教学相长、共同提高为宗旨，全程参与 利通一小教育教学工作，做到“两学”，即：学思想一一教 育教学理念；学本领一一教育教学基本功；学做人一一为 人处世，为善，求真，力求使自己在师德师风、课堂教学、 班级管理和教育科研方面有新的提高和新的创举。 4、建立考核制度，严格过程管理，采取定期和不定期 两种方式，加强对结对双方备课、听课、上课、教研、管 理、竞赛等诸环节的检查和考核，考核结果计入本人业务 档案。每学期至少开展2次集中检查，指导、督促，确保 双方认真履行职责，确保工作目标落到实处。 5、建立激励机制，鼓励结对双方互教互助，共同提高。 一是每学期进行一次阶段性评价，对尽职尽责、踏实工作 的指导教师和进步明显、成绩突出的被指导教师，进行表 彰奖励；对结对效果明显、教学质量提高显著的“优秀对 子”给予表彰奖励，并在职称评聘、评优评先、绩效工资 发放等方面优先考虑。二是被指导教师在业务上所获得的 各项荣誉，指导教师可享受同等的待遇。两是学校每年将 从教师培训经费中提出专用经费，为捆绑行动提供必要的 经费保障，并优先安排结对小组共同外出学习的机会。 6、 建立“一对一袋”档案管理制度，规范资料建设， 收录结对双方导的听课评课记录本、教学设计、专题讨论 记录、课堂教学专题记录、教材分析讨论记录、捆绑教师 听课评课记录本、结对双方教研活动记录等资料，作为职 称评聘、评优评先、绩效工资的主要参考依据。 7、 派出教师采用自我报名和轮流支教两种方式进行。 无论采取何种方式，利通一小所有中层领导和教师都要轮 流到扁担沟和孙家滩学校挂职或任教一次。轮流完毕之后, 重新启动新一轮挂职或支教计划。 教育教学捆绑： 1、 两校德育工作每学期初同研究、同部署，活动相互 开放，同开展、同评比。通过信息交流、相互观摩、集中 研究、专题研讨等形式，努力提高两校德育工作的水平。 2、 每学期初召开一次两校班主任工作会，通过研讨、 培训、交流等形式，研究班主任工作，提高班主任工作水 平；每学期中至少开展一次主题班队会和大型活动德育活 动观摩活动，相互学习，共同研究德育工