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申报市（区） 校 级 预期完成时间 2016年5月 立项编号： （2015）花专教研003 教育科学“十二五”校级课题 结 题 报 告 课题名称翻转课堂教学模式下单招“复杂直流电路”教学实践研究 课题类别 课程改革研究 课题主持人 乔梦婷 工作单位 昆山花桥国际商务城中等专业学校 填表日期 2016年5月 昆山花桥国际商务城中等专业学校教科室 翻转课堂教学模式下单招“复杂直流电路”教学实践研究 结题报告 课题主持人：乔梦婷 一、课题研究背景 国际层面 翻转课堂源自于美国科罗拉多州两名化学教师的尝试，当时这所山区学校的许多学生因为在上学路上花了很多时间而时常迟到缺课。这两位教师为了使这些缺课的学生跟上其他同学的学习进度，利用PPT的抓屏功能录制课程，然后传到网上，这些缺课学生利用课余时间在互联网上学习知识，不再依赖上课的时间听教师讲授知识，灵活运用了自己的时间。以美国人萨尔曼·可汗命名的可汗学院“翻转课堂”被评为“2011年影响课堂教学的重大技术变革”。2012年6月美国教育咨询有限公司针对使用翻转课堂的453名教师的问卷调查显示，67%认为学生在标准化考试中的成绩得到了提高，80%的教师认为学生的学习态度得到了改善。 国家层面 国家领导人曾多次强调，全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国迈进的步伐。为此我们要认真贯彻党的教育方针，深入落实科学发展观，坚持教育改革，促进国家和民族的发展，采取适当的教育手段、适当的教育方式与内容，改变教育理念，进而实现教育的真正的教育意义。因而教育形式的实践、教育方法的变革、教育理念的更新，教育内容的充实和调整等等围绕教育自身的讨论，早已深入到每一所学校、每一个家庭，成为社会普遍关注的热点问题。因为教育就是发展，教育就是国家命运，教育就是未来。《教育信息化十年发展规划》也指出，以信息技术为优化教育的基础条件，坚持教育理念的创新，教育方法的革新。因而，新的教育理念、新的教育方式的探索使我们当前教育界迫切解决的问题。 3.学校层面 翻转课堂是当前一种新的教育模式，也是解决当前单招专业课教学低效的现状。这是由中职学生的学生的学习环境所决定的，中职学生不同普通的高中生那样学习压力大，时间紧迫。他们有相对的自由时间，而翻转课堂教学是需要教师在课前上传微课，其一，可以保证学生可以随时随地观看视频，这样就可以使得学生在课余期间也知道教师的讲课内容。其二，基础薄弱的学生如果课上听不懂，课下可以“开小灶”，可以把教师视频反复观看，进而达到理解巩固知识的目的。其三，课前微课可以让学生充分了解教师上课的内容，这样便可以保证教师上课与学生互动的时间，更有精力去关注全体学生，进而开展课堂答疑释疑，充分体现以学定教，以教促学。 在我校，翻转课堂并未广泛应用于某一学科的教学。于是，我们决定在《电工基础》课程的典型章节“复杂直流电路”中借鉴翻转课堂模式，用新的教学方法和理论帮助学生个性化学习，实现我校推进新课改、发展特色化办学的设想，从而去培养学生的核心竞争力。 二、核心概念界定 1.“翻转课堂”：就是教师创建视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种新型的教学形态。 2.教学模式：可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统，教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式。 3.单招：全称为对口单独招生考试，是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试。只面向中等职业学校，如职高、职业中专、中专等。 4.“复杂直流电路”：是对口单招电子电工专业主要专业课《电工基础》中的第三章。在这一章节中，学生理论学习并不难，但是不太容易掌握计算方法，因此在这一章节中采用翻转课堂教学方法，提高学生的学习能力。 5.教学实践：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，按教学方案的设想和计划实施教学过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 翻转课堂教学模式下单招“复杂直流电路”教学实践研究：指在单招《电工基础》课程的“复杂直流电路”章节中采用