培养数学思维数学能力的实践研究.doc

高一数学思维训练教学研究 海盐元济高级中学 陈茜 论文摘要：笔者根据自己的教学实践及所听公开课，通过具体的课堂案例分析，结合自己到一些反思，提出了在立足基础知识的前提下，通过发散思维训练、变式训练，联想教学等方式，掌握知识有一般到特殊、再由特殊回归到本质的灵活转换，把不同章节内容通过对比、联想组成一个知识网，从而培养学生数学思维能力。 关键词：思维训练 培养思维 发散思维 教学研究 变式教学 思维训练教学不仅仅是高三教师的一项重要工作，在高一教学中同样重要。学生从初中到高中，数学知识点增加、难度加大、计算和思维要求提高，很多高一学生感到迷茫，找不到学好数学的方法，从而失去学习信心。作为高一数学教师，不能按照知识点枯燥地进行“灌输式”、模仿式”教学，让学生觉得数学索然无味，久而久之，失去学习兴趣和动力。要调动学生学习兴趣，课堂上要实现师生互动、以学生主体，通过分析、比较不同知识点的联系与区别，使学生头脑中形成一个严密的知识网，掌握知识、技能和技巧，培养学生理科思维能力，从而增强了学生学习的成就感。 笔者根据自己在高中数学教学的一些实践，以及从他人公开课的所学所想，提出一些自己的一些简单想法和建议。 一、通过求异思维，培养思维的广阔性 所谓思维的广阔性就是将同一来源的信息，并列地展开可能出现的各种输出的联想，让学生全面细致、多角度、全方位地思考问题。新知识点引入时，不拘泥于常