湖东国小九年一贯课程试办成果.docVIP

PAGE PAGE 10 湖東國小九年一貫課程試辦成果 春風拂蕊揚清芬 撰稿人：湖東國小 姜慶輝 學校簡介 校園環境簡介 本校位於台南縣六甲鄉東部山區王爺村，距離往曾文水庫觀光道路約二公里，校舍建築在村落一塊以人力開闢出來的平台上；該村落屬於珊瑚潭水庫東邊集水區內，所以學校取名為「湖東國小」。 　　王爺社區村落，隸屬珊瑚潭水庫保安林地，山坡地不得任意開墾、建築，居民謀生不易，人口不斷外流，以致學生人數由最先的四百多人減少至目前的四十八人；各個住家分散，區別為東高蚋、廟仔、番仔坑、水流東、西港湖等五個部落，最遠路程的學生，步行到校約需四十分鐘。本校學區遼闊，包括本鄉王爺村、珊瑚潭水庫內的九重橋部落，以及柳營鄉旭山村（尖山）因交通關係，也劃歸為本校學區。 二、SWOT的分析 因素 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點） 地理 環境 位於水源保護區天然環境優美 崎嶇山路，學生上下學不便 教育部倡導小班教學精神，學校恢復生機 學生數減少，學校面臨廢校問題 學校 規模 全校六班 學生48人 校舍老舊 學校進步，流出的學生轉回率高 水源保護區，學生增加機會不大 硬體 設備 教育部重視教學軟體設備，學生充份使用 學生數少，校舍重建機會小 小班教學精神，教具補充快速 教室將逾老舊 教學 資源 教師平均年齡低，活動力強 班級數少，無班群間的互動 鼓勵教師進修 進修動機強 教師流動率低，衝勁較弱 行政 人員 積極有創意 倡導關懷並行 教師數少，教師皆需兼行政工作 學校新派幹事 成長動力因人而異 學生 天真活潑可愛 家庭背景較差 對活動性的課程較用心 生活單純，對多元社會易受引誘 家長 純樸、全力支持學校 家長對學生的學習沒有參與能力 學校常辦親師座談會 單親、隔代教養的學生占百分之三十以上 社區 參與 參與學校活動算踴躍 部份家長送學生至市區學校就讀 社區總體營造時代來臨 地方 資源 社區居民會至學校運動 缺乏有組織的協助系統 善用社區的組織，做好公關，爭取支援 三、學校願景 規劃「湖東兒童全人教育課程」，以「人本教育」「生活教育」「情意教育」「資訊教育」，培養具備人本情懷、鄉土與國際意識、民主素養及統整能力、終身學習的二十一世紀國民。 統整小班教學精神，發展學校本位課程，經由親、師、生整個社區不斷的學習成長，帶動整個學校與社區向上發展；以達成學校行政能開明、敏捷、效率，教師教學能專業、敬業、樂業，學生學習能自信、創意、能力的理想實現。 試辦重點及內容 本校推動原則與方式 （一）積極規劃與落實各項教育行政工作計劃，適時評鑑、檢討與改進。 （二）經費運用：適時整合小班教學精神計劃與九年一貫課程計劃，在有限的經費下，作最有效的運用。 （三）資源整合：因應偏遠、小班的特性，結合鄰近學校，辦理各項校際合作教學計劃。 （四）落實教師進修，組織教職員讀書會，辦理學校本位教師進修活動並從事行動研究，提升教師的專業素養與能力。 （五）發展學校特色：關注學生多元能力發展，積極推展民俗體育—扯鈴活動，加強音樂教學，分別成立扯鈴隊、直笛隊。 課程試辦重點及內容 （一）計劃 配合學校環境及社區需求，積極規劃九年一貫課程各項教育行政及教學工作計劃，適時檢討與改進。 （二）組織 1.成立學校課程發展委員會，適時提供經驗和建議，以修正各項課程結構與發展計劃。 2.成立七大學習領域教材研究小組，適時提供諮詢，以改進各學習領域之教材教法，提升教學品質。 3.成立教學研究小組，協助學校本位課程之發展。 （三）推動內容及運作重點 1.加強溝通與宣導 （1）利用校務會議、教師晨會、行政工作會報，適時溝通與宣導。 （2）配合週三進修時間，聘請專家做專業指導。 （3）辦理校親會、九年一貫課程家長說明會。 2.積極推動教師進修與輔導 （1）成立「教師成長團體」——校內讀書會組織。 （2）鼓勵並加強教師進修 （3）教育參觀 （4）辦理各項教師進修研習專題講座 （5）落實教師行動研究 3.加強校內評鑑模式的發展與運用 （1）實施評量多元化。 （2）建立學生學習歷程檔案及教師教學檔案。 （3）進行檢核工作——發展教師教學評鑑與學習評量實作實例。 4.落實學校本位課程，發展學校特色。 加強音樂教學，鼓勵學生參加直笛隊。 推展民俗體育扯鈴活動 5.有效整合社區資源，推展城鄉教育交流活動。 配合學校家長會組織，整合與運用社區資源 結合鄰近學校，辦理城鄉教育交流活動。 參、試辦成果 行政資源與工作分配 本校推動試辦工作行政組織之人員及其分工職掌： 稱 謂 組 別 成 員 姓 名 及 職 稱 主 要 負 責 業 務 主任委員 召集人 校長柳惠理 負責召集委員會議，督導本校「辦理九年一貫課程」之實施 副主任委員 執行秘書 教導主任