2020版高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌阅读一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧教材课件.pptxVIP

【考情分析】 2012年,诗歌鉴赏考查宋代诗人吕本中的《柳州开元寺夏雨》, 2013年,考查的是唐代诗人雍陶的《塞路初晴》,2014年延续了2010、2011年的考查形式,考查诗歌对比阅读,一首王建的《十五夜望月》,一首是苏轼的《阳关曲》,2015年考查的是唐代诗人项斯的《山行》。题型基本稳定:一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道选择题是考查文学常识,简答题是分析概括作者的思想感情或在文中的观点态度。但是到2016年,古诗鉴赏这块题型有些变化:2016年考查的是清代诗人钱澄之的《夜归》,一道是选择题,是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道是主观题,根据诗歌内容分析作者的心情,这道主观题增加了一分。诗歌鉴赏总分减了两分。到2017年,考查的是唐代许浑的《汴河亭》,一道选择题强化对诗词文本的解读,一道主观题鉴赏语言特点,分值和2016年一致,为8分。2018年,则变为2014年的考查形式,考查两首诗歌的对比。; ; ; ; ;●方法点拨 鉴赏景物形象类题目,要注意答题的固定格式:第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中所展现的图景画面。第二部分,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,还要注意把握意境的不同方式,如:借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分,根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。 鉴赏事物形象类题目,关键是对典型物象的象征意义要了然于心,且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。 鉴赏人物形象类题目一般要求为:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。答案构成为:什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。;【典例精析】 【例题1】 江　雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 这首诗刻画了什么样的人物形象?; ;【对点训练】 1.阅读下面的诗歌,回答问题。 塞下曲(其六) 北风凋白草,胡马日骎骎①。夜后戍楼月,秋来边将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞②,烟尘飞至今。 【注】　①骎骎(qīn qīn):形容马跑得快的样子。②卢龙塞:古地名。 这首诗刻画了怎样的边将形象?请简要分析 ;2.阅读下面的两首唐诗,然后回答问题。 丹阳送韦参军 严　维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩　琮 绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水,流尽年光是此声。 　　两首送别诗都写到了“水”,各有什么寓意?请作简要说明。; ; ; ; ;四、抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨) 1.菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。如:屈原的《离骚》:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起,如:“采菊东篱下,悠然见南山。” 2.梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮的《梅花》:“一朵忽先变,百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。王安石的《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。;3.松柏。《论语·子罕》中说:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒来歌颂坚贞不屈的人格。三国人刘桢的《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。唐人刘禹锡的《将赴汝州,途出浚下,留辞李相公》诗中的“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然”,也以松柏来象征孤直坚强的品格。 4.竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。”将竹视为名士风度的最高标识。郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏竹佳句,如:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚