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《小木偶的故事》教学设计及反思 　　1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。　　2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。　　3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。　　体会小木偶的内心感受，理解课文内容。　　体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。　　一、读演积累，导入新课　　今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？　　1、先自己边读边演一演。　　2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。　　这些都是描写表情的词，你最喜欢哪种表情？为什么？　　过渡：　　是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。　　二、默读课文，整体感知　　请打开课本54页：　　1、默读课文，读准字音，读通句子；　　2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。　　小结：　　三、创设情境，演读感悟　　1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？　　2、表演要求：那怎样才能演好呢？　　3、小组合作表演：　　4、表演、评议　　第一集：小红狐抢包　　评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？　　表演第二集的同学有没有信心超越他们？　　第二集：头疼没人信　　评议：看了第二集，你想说什么？　　四、关键句段，朗读理解　　1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢？　　2、笑重要吗？为什么？　　出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。　　笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？　　出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。　　说一说你从这句话中体会到了什么？　　联系生活实际，仿说句子：　　例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。　　学习是很重要的，不过，，那可是远远不够的。　　，不过，。　　3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。　　五、续说、写故事，拓展提升　　过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。　　1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？　　2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？　　您现在正在阅读的人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:www..以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思　　六、作业布置　　1、继续续写《小木偶的故事》　　2、推荐课外阅读：　　七、板书设计　　12*小木偶的故事　　笑 重要　　只会笑 远远不够　　只会一种本领　　八、教学反思　　在拿到四年级上册教材的时候，我就已经在构思哪篇课文可以用来上公开课了，在每个学期的中期阶段，学生的状态是最好的。但是看来看去都觉得里面的课文不好上，怕上不好。学生到了中年级，已经不像低年级那样积极举手，敢于发言了。凡是涉及到你从这句话体会到了什么？你读懂了什么？这篇课文写了什么？之类属于理解概括性的问题，学生举起的手越来越少。有时候真怀疑自己是不是不会教，把学生都教成这样了。可是，通过观察和交流发现，这也算是年级特点吧，再加上学生的个体差异问题，那已经不是单靠老师就能解决的了。为了不使公开课走入困局，总得选择一些比较活泼有趣，学生感兴趣，老师教起来也不难的课文吧。所以我最先把目标锁定在第三单元的课文里。　　本单元课文体裁都是童话故事，可以说是学生的挚爱了。有一天，我写教案写到12课《小木偶的故事》时，发现一篇教案的教学过程设计得挺好的，没有过多的知识性灌输，更注重的是怎样激发学生的学习兴趣、发挥学生的主动学习能力，提高学生的学习技能。所以我照搬照抄过来了，再加以修改，使它更贴近我的学生的学习实际。　　本课是略