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小学生心理健康问题分析及教育对策 孙山阁 摘要：随着心理健康教育在学校教育教学中的地位和作用日益凸显，不少专家和 教师对心理健康教育工作进行着不断深入的思考和研究。目前，小学生的心理状 况确实存在着很多问题。因此，木文针对这些问题尝试着提出了切实有效的解决 措施，希望能对小学牛的心理素质教育有所裨益。 关键词：小学牛；心理健康；素质教育 心理健康教育是一个学牛健康成长的需要。随着社会的进步，小学生内 心世界变得越来越复杂，而且轻易不会将自己的内心活动表露出来。虽然自主独 立的意识逐渐增强，但是有很大一部分幼稚成分在里面。因此，教师有必要对小 学牛可能出现的各种各样的心理状态，给予具体的指导和帮助。而心理健康教育 作为学校教育的重要组成部分，应该得到重视，以便使学牛的心理素质健康发展。 一、小学牛心理健康问题现状 不良的学习心理 现在许多小学牛都存在厌学的心理，有的学牛表现为考试恐惧症，对考 试感到焦虑而不知所措；还有的学牛上课注意力不集中，对学习上存在的困难不 愿意去克服，课后抄袭他人作业，久而久之成绩下降，逐渐产生厌学情绪；很大 部分的小学牛对学习缺乏主动性，常常需要教师或家长的督促才能完成作业；小 学牛偏科现象也非常严重。相比之下，只有极少数的小学生热爱学习，具有广泛 的学习兴趣。 人际交往能力差 现在很多小学牛都是独牛子女，是一家四口的小太阳。家庭的溺爱让他 们养成了 “唯我独尊”的思想，不善于在集体中分享自己的快乐，不会和他们维 持和谐的人际关系。此外，小孩从小以爷爷奶奶为伴，以致不知道如何和同龄人 交流。同时，他们彼此之间的交流也是有障碍的，很多小朋友感觉很难找到一个 可以倾诉交谈的好朋友。在这样的环境里，孩子们会感觉到这个社会很不友好， 从而不愿意和别人结交朋友。这种微妙的心理往往被家长和教师忽视，最终成为 自闭症、抑郁症的致病因素。 品格缺陷 溺爱的环境中成长起来的新一代，在道德品格和情绪自控能力方面表现 不佳。有些学生有很强的虚荣心，铺张浪费、爱攀比，小小年纪学着大人的样子 请客吃饭，耍大牌等；有些学生表现出自私的心理，对于自己所喜爱的玩（文）具 或零食不愿与他人共享，但是见到别人的好玩的玩具就要据为己有；有些学生表 现得比较任性，听不得家长、教师的半点劝告；还有的不够独立，对家长和教师 的依赖非常强，缺少必要的生活自理能力。 二、小学生心理问题成因分析 小学生的心理问题形成的原因复杂多样，主要从学校和家庭两个方面加 以归纳分析： 1 ?学校教育方面。学校教育在小学生心理素质教育建设方面主要存在三 个方面的问题。首先是心理素质教育设施不足。教育部门大力提倡素质教育，各 个学校也开始响应号召，积极推进素质教育，有的学校开设心理教育课，有的学 校设立咨询室等。然而，能长期有效地坚持对学生进行心理素质教育的微乎其微。 有些学校虽然设有心理咨询室，也只是以备必需，形同虚设，并未真正起到实际 作用。此外，有的学校只是在学生已经出现问题之后才对个别学生有针对性地进 行一定的疏导，而并没有把心理素质教育纳入正式的课程计划内，提前对学生进 行普遍的教育；其次是教育理念过分看重学习成绩。学习成绩最重要，这一理念 一直都是我国教育的短板，即使是提倡素质教育的今天，有很多学校和教师仍以 学习成绩为教学出发点和衡量学生优劣的标尺，这不仅使教育倾向偏向成绩教育, 而口也不利于学生素质的全面提高。有些学生因为学习好而只重视学习成绩，不 懂得为人处世的道理。所以，学校教育应该客观评价每位学生，评价标准多元化， 这样才有利于学生的全面成长；再次是教师的注意与引导不足。在学校里，教师 每天和小孩子们面对面，他不仅要关心孩子的学习成绩，还要关注孩子的心理变 化。目前许多教师都是上完课就去休息，对于学生的情况不管不问，甚至于有的 教师对学生的不良情况不敢管也不敢问。同吋，教师也没有及时联系孩子的家长, 从而使得小小的心理问题逐渐深化，最终导致严重的、不可补救的后果。 2 ?家庭教育方面 学生家庭的经济条件、家长的地位、文化教养、政治态度、人际关系、 思想倾向等都对孩子的心理健康有着潜移默化的影响。随着生活节奏的加快，家 长面对生活压力，往往让祖父母辈承担起教养孩子的重任，从而忽视自己教育孩 子的责任。 然而祖辈往往对生活方面比较注重，但缺乏心理上、情感上的交流。因此，这些 小学生的能力得不到发展，造成自主、自立、承受压力的能力和人际交往的能力 明显缺乏。 目前，独生子女越来越多，家里没有兄弟姐妹，只能由家长（主要是爷 爷奶奶）陪着玩。由于年龄的差距，家长始终不能走进孩子的内心世界，基本都 是家长看护，孩子自己玩玩具，看电视的生活教育模式。所以，小孩子性格相对 比较“独”。他们也没有与兄弟姐妹共同生活的经验，不懂得分享。与同龄的孩 子交往相对较少，