“生活用的改造”教学设计.docVIP

教育科学出版社七年级下册 《生活用品的改造》教学设计 武夷山三中综合实践组 教学目标: 1、引导学生养成关注生活用品的习惯 2、提高学生对生活用品的改造能力 课业类型:动手课 教学重点:激发学生生活的情趣,提高动手能力。 课前准备: 师：多媒体课件、生活用品实物数件 生：课前收集生活用品实物 教学活动: 激趣、设疑导入：(实物展示) 师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子) 提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶…… 师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生:自告奋勇来采购杯子。 师:请说一说采购此杯的理由。 生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型 、喜欢它的多种用途 师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品) 生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。 [设计思路]：创设情境，导入设计，激发学生主动探究知识的欲望。 二、活动展开,动手体验： （一）、导入：用灯的发展史引入（一位表达能力强的孩子介绍） （二）制定小组活动方案 小组活动方案 研究主题：生活用品的改造方案 研究准备：了解生活用品的来历和发展史 研究方式： 1、观察调查 2、头脑风暴 3、动手制作 研究步骤： 1、观察与调查 2、收集资料 3、学习发明方法 4 、头脑风暴 5、动手制作 研究地点：武夷山三中初一（6）班 预期成果：改造好的生活用品或草图 （三）活动实施 人员分工 负责人 卫生间里的观察工作 杨媛 客厅里的观察工作 叶蕴娟 教室里的观察工作 谌宇豪 宿舍里的观察工作 刘沛柔 注意：要做好记录工作，随身准备一个本子。 我的观察记录本 日期： 地点： 现象： 实例示范： 灯具使用调查 年级： 性别： 年龄： 你每天有多长时间使用灯？ 2、你使用最多的是那种类型的灯？ 3、你使用过的灯有什么不便之处？ 4、你对这些灯有什么改进建议》 。。。。。。 召开调查统计的结果交流会 （四）收集资料： 师：在对某种生活用品进行改造之前，先来了解一下这种生活用品的来历和发展历史，也许会对你有所启发。 实例示范： 灯具的发展 1、名称“火把“，改进内容： 2、名称“油灯“，改进内容：将使用固态燃料的火把变成使用液体燃料的油灯后，更容易控制灯的亮度，烟气也少。 3、名称“蜡烛“，改进内容： 4、名称“白炽灯“，改进内容： 5、名称“荧光灯“，改进内容： 师：以此类推，可以查找一下餐具、厨具、卫浴用具等的来历与发展情况，并思考哪些改进让我们的生活更方便了。 （五）学习发明方法 小发明也是有规律可循的。查找资料，了解发明个方法。 备注：“和田十二法“ “ HYPERLINK /doc/6349906.html \t _blank 和田十二法”又叫“和田创新法则”(和田创新十二法)，即指人们在观察、认识一个事物时，可以考虑是否可以: （1） 加一加：加高、加厚、加多、组合等。 （2） 减一减：减轻、减少、省略等。 （3） 扩一扩：放大、扩大、提高功效等。 （4） 变一变：变形状、颜色、气味、音响、次序等。 （5） 改一改：改缺点、改不便、不足之处。 （6） 缩一缩：压缩、缩小、微型化。 （7） 联一联：原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。 （8） 学一学：模仿形状、结构、方法，学习先进。 （9） 代一代：用别的材料代替，用别的方法代替。 （10）搬一搬：移作他用。 （11）反一反：能否颠倒一下。 （12）定一定：定个界限、标准，能提高工作效率。 师：请同学们想一想，生活用品的发展史中，上面提到的方法有哪些应用到？ 我的学习记录 我学到的： 我观察到的： 发明方法对我的启发： （六）头脑风暴： 师：头脑风暴是一种能激发群体创造力的发明方法。 步骤：整理记录——互相讨论——提出想法——共商办法——做好记录 （七）实现发明创意 写出创意： 生活用品的名称： 我们的改进想法： 草图： （八）动手制作 （九）汇报与展示 形式 内容 展示交流 展示自己改造生活用品的方案或实物 在生活中的感受与体会 （十）总结与反思 对于生活用品发展变化的新认识 生活中遇到的困难与解决方式 完成任务情况 创新设计方法的使用及效果