大学生就业指与职业生涯规划.ppt

认识职业规划 一个人若是看不到未来，就掌握不到现在；一个人若是掌握不住现在，就看不到未来。 目录 破冰及培训需求澄清 职业规划简介 破冰活动：找朋友 教学目标 体验职业生涯规划课程 学习基本职业生涯规划课程讲授框架和理念 大学生对课程期望举例 自己的职业目标有较明确的想法，但不能肯定自己的选择是否恰当，因而想通过课程审核、确认； ?大四面临着就业压力的学生，可能对这门课程有不切实际或急于求成的希望； 对于职业决策感到极度紧张和焦虑不安，可能在其生活中的其他方面有这种焦虑不安的现象，感到自己无力做出任何决定或对应生活中的各种问题，感到生活失去了目标，也没有信心做出改变； 对自己的职业发展比较迷茫，对这门课抱着试试看或过于依赖的心理。 学生可以获得： 认知目标： 认识进行生涯探索的必要性； 愿意进行自我分析，接纳自我和自己的价值体系； 愿意对自我进行现实考验； 了解做决策的重要意义，并愿意为自己做出的决策负责。 技能目标： 能利用正式和非正式测评工具分析自己的性格、价值观、兴趣、技能； 能多方面了解职业信息，并分析各种可能的选择途径； 能够辨认自己在重大问题上常用的决策风格，掌握计划型的决策方法； 能够为自己的生涯发展设立长远和近期目标并做出相应的行动计划； 掌握简历书写方法和面试策略； 掌握管理职业生涯发展的基本方法。 我想在课上获得…… 一、人生追求与职业规划 生活型态是个人在一生所从事的所有活动中表现出来的独特生活风格，主要由职业活动 、家庭活动、休闲活动和社会活动构成。 职业活动是生活的核心。 （一）人生的目的和价值 1、什么是有价值的人生？ 人活着就是不要让爱你的人失望。 ——史铁生 人活着就是要享受生命赐予你的美好，寻找生命忘了给你的东西。 ——海伦 人活着是为了服务人类。 ——余秋雨 2、如何创造有价值的人生 (1)过有目标的生活 新生活是从选定方向开始的。 ——阿古特尔 (2)不断进取与超越 一个人不论是在挖土或者是在经营大公司，都是一项神圣的使命。 —— 弗里德利·威尔森 (3)正确对待付出和回报 人是永远不能满足的动物。 ——马斯洛 二、职业规划与人生发展 1、职业是人生发展的载体。 人的一生需要扮演六种主要角色：孩子、学习者、休闲者、公民、工作者、持家者。 2、职业发展与人生需求满足 3、积极进取的人生态度是职业发展的基石 你不能决定生命的长度，但你可以拓宽它的广度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用明天；你不能样样胜利，但你可以事事尽力。 思考实践 成功者的追求之路不能不使我们每个人在宁静中反思自己的追求方向，反思我们应该具有怎样的人生观、价值观，在人生灿烂的星河中去寻找自己发光的位置。我们既要爱我所爱，求我所求，但更应该葆有今天我们在追求过程中可能丢失的或逐渐远离我们的美好人性。 让我们祈愿：当人们追求财富、荣誉、成功、幸福、兴趣甚至是漂亮的爱人时，不要忘了因自己的追求而使别人的生命和生活更加灿烂，同时，无论何时 都不要在追求中迷失自己，在追求中自始至终让至善、至真、至美永驻我心！ 二、大学学习与职业发展 （一）为什么上大学 1、大学能给我们什么？ （1）一个新起点 （2）一个大平台 “大学者，囊括大典、网罗众家之学府也。” （3）一种精神 2、上大学是为了什么 （1）获取较高的职业发展起点 （2）满足更高层次的人生需求 二、大学学习的特点及现代学习观 （一）大学学习的特点 １、独立性 2、自主性 3、探索性 （二） 现代学习观 1、自主学习观 2、创新学习观 3、终身学习观 4、全方位学习观 （三）大学学习与职业发展的关系 大学阶段的主要任务 1、培养一种精神—职业精神 （1）责任心 （2）主动精神 （3）诚信 2、养成两种意识 （1）职业规划意识 有原则不乱，有计划不忙，有预算不穷。——马鹤凌 （2）自立意识 身体、行动、心理、经济、社会自立。 3、学会三种本领 (1)学会做人 教育的核心是学会做人。——孙云晓 学问好不如做事好，做事好不如做人好。——高清愿 （2）学会学习 如果我们将学会的知识忘的一干二净，最后剩下来的就是教育的本质。 ——斯金纳（美国) 与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。 （3）学会做事 1、培养专业能力 2、学会使用办公室软件 3、学会收集信息 4、