《斜坡的示》说课稿.docVIP

《斜坡的启示》说课稿 我说课的内容是《斜坡的启示》，本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第3课。 一、说教材 斜坡就是斜面。斜面是学生生活中常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。 说学情 五年级的孩子动手能力较强，对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成，科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在课程设计的第二部分。 说教学目标 对于简单机械方面的学习，《课程标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，培养学生的创新意识。” 根据学生的知识水平和课标的要求，本课的教学目标我是这样设计的： 知识与技能： 1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生产、生活中的应用。 过程与方法： 1、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案 2、能通过实验验证斜面省力的原理； 情感态度与价值观： 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、关注身边的简单机械的应用。 四、说教学重难点 本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。(这里我通过实验探究和PAD微课，完成重点的学习） 本课的教学难点是：理解螺旋是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。（这里我设计了动手卷直角三角形纸片的实践活动，直观突破重点） 五、说教法与学法 科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。 根据课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。我主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。 课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。 六、教学准备 为实现本课的教学目标，课前必须作好充分的准备。 分组实验材料有：测力计、小车、斜面、钩码，三角形纸片、实验记录表 演示材料有：演示材料有：盘山公路、立交桥，以及斧子、葡萄酒开瓶器、瓶盖、水龙头、螺丝钉等含有斜面的图片，实验过程微课视频，小动画。 说教学过程 本课的教学过程，我设计了以下几个环节： 第一环节：设置情境，揭示斜面的概念。 1、出示图片问：谁更聪明？ 2、采用谈话法进行引导：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件较困难的事，你有好的解决方法吗？ （这一部分让学生发现生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并学会利用斜坡去解决问题。） 然后小结：斜坡就是斜面，也是一种简单机械。（板书：斜面） 3、什么样的面是斜面呢？ （引导学生发现斜面的特点：都可以将物体提升到一个高度（一头高，一头低）；都具有一个倾斜面。） 第二环节: 实践操作，研究斜面的作用。这一部分是本课的重点。通过让学生自己搭建斜面，自主实验，并通过实验来验证自己的假设，实验设计或过程中遇到问题，可借助PAD中的微课学习解决，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。 首先出示图片，提出问题：在图中的路上行走，用的力一样吗？为什么？影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？ 让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。 然后根据实验方案和教师提供的材料进行实验，测量出三种情况下的拉力大小，即第一次悬提重物时拉力的大小，第二次在斜面上匀速拉动重物时拉力的大小，第三次改变斜面的坡度，在斜面上拉动重物时拉力的大小，并要求学生做好记录。 最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。 教师用展台对比实验记录表。小结：竖直提小车用的力最大；斜面的长度不变时，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不变时，长度越大，坡度越小，拉力越小。 第三环节：拓展提高，认识斜面的变形及运用。 这一部分是本课的难点。教学这一部分时联系生活，由易到难，通过引导学生发现，教师的演示活动来突破难点。 出示图片： （1）想一想，怎么才能