互联网背景下大学生移动学习力调查研究 .pdfVIP

科技创新导报 2017 NO.32 Science and Technology Innovation Herald 创新教育 DOI:10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.32.192 ① “互联网+”背景下大学生移动学习力调查研究 1 2 鲍红梅 左广明 (1.淮阴工学院数理学院;2.淮阴工学院外国语学院 江苏淮安 223003) 摘 要 在“互联网+”背景下，移动学习已成为重要的学习方式，移动学习力成为大学生必须具备的素质。本研究通过问卷对大学 ： 生移动学习力现状进行调查研究，依据调查结果对大学生移动学习力总体状况以及移动学习力的3个主维度（学习意识维度、学习 行为维度、学习管理维度）的现状进行分析，以期为高校和大学生更好地开展移动学习学习提供参考。 关键词 大学生 移动学习力 调查研究 ： 中图分类号 G71 文献标识码 A 文章编号 1674-098X(2017)11(b)-0192-05 ： ： ： 高等教育大众化导致高校学生呈现出复杂多元的层次 构及各子维度的操作概念界定如表1。 类型和需求,因此高等教育在注重共性的同时,理应关注对 2 研究对象与方法 大学生个体本身,将大学生学习研究作为重要的研究内容。 2.1 调查对象 随着互联网技术的创新成果与社会各领域的深度融合以及 选取江苏两所大学的本科生展开问卷调查。本次测试共 智能手机、PDA等移动智能设备的不断更新换代,学习已突 回收问卷221份,删除无效问卷（答案呈现规律性、周期性、 破时空局限,由此催生出一种全新的学习模式——移动学 统一性的问卷以及对效度量表中的问题回答差异性过大的 习。在“互联网+”背景下,移动学习已成为大学生重要的学 问卷视为无效问卷）后,最终剩余有效问卷213份,样本有 习方式。鉴于学习力是学习的重要表征,“互联网+”背景下, 效率为96.38%,男、女生人数之比为104∶109,文史类、理工 移动学习力已成为大学生必须具备的素质,进行大学生移动 类、艺体类专业学生比例76∶96∶41。大一、大二、大三、大四 学习力状况研究具有重要的理论和现实意义。 年级学生比例71∶65∶52∶25。 1 移动学习力 2.2 研究工具 学习力作为大学生学习重要表征,是“包括学习动力、学 本次调查使用的问卷是课题组自编订的《大学生移动学 习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力的一个综 习力调查问卷》。问卷设立移动学习力调查项目37题。采用 [1-2] 合体” ,其特征反映在:其一,个体内部表征学习的包括 李克特5级量表的方式,设立5个选项:非常符合、符合、基本 情感、态度、动机等的心理品质;其二,通过自我规划、学习 符合、不确定、不符合分别赋予分值5、4、3、2、1,带“*”题 效率、自主性、思维的发展等进行表征的