课题：三角形的特性教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 课题：三角形的特性 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P80、81页。 　　教学目标： 　　1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 　　2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教具准备： 多媒体课件、投影、硬纸板。 学具准备： 师生分别准备三角板、拼三角形、四边形、五边形、六边形的硬纸条。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题。 1．找三角形。 师 ：同学们，三角形你们熟悉吗？生活中你在哪儿见过三角形呢？谁来说说？（指名说） 师：老师也收集了一些生活中的三角形。请大家一起来欣赏！（课件：配乐播放自行车、电线杆、塔吊、篮球架等图片。）看完后你有什么感受呢？（生：在我们的生活中有很多三角形。） 2．揭示课题。 师：是啊，在我们的生活中三角形随处可见。这节课，我们就一起来进一步研究有关三角形的知识。（板书：三角形） 二、出示目标，导入新课。 师：首先来看看本节课的学习目标。（课件出示：学习目标） 全班齐读学习目标。 师：有信心完成这3个学习目标吗？我们大家一起努力好吗？ 　　 三、积极探索，学习新知。 ㈠、认识三角形的特征 1、自主学习。 师：请同学们拿出学案。自学课本P80的内容，完成学案中的活动一，时间4分钟。 活动一：认识三角形的特征。（4分钟） （1）．画一个三角形。说说三角形有哪些特征？ 2．下面的图形是三角形吗？是的在（ ）里画“√”，不是的画“×”。 ① ② ③ ④ ( ) ( ) ( ) ( ) ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ( ) ( ) ( ) ( ) （3）．请你根据上面这道题用自己的话说一说：什么样的图形叫做三角形？ （ 4）．请你阅读课本P80页，画出三角形的定义，圈出定义中的关键词，并说一说你是怎样理解这关键词的。 2、小组交流自学情况。（师在黑板上画一个三角形） 师：请同学们在学习小组里面交流一下你的自学情况。 3、汇报交流，学生质疑。 师：请回位，下面我们一起来看看活动一，第1题，画一个三角形，说说三角形有哪些特征？老师这儿也画了一个三角形，哪个学习小组派代表到前面来汇报一下三角形有哪些特征？（三角形有三条边、三个角、三个顶点。） 师：第2题，请你接着汇报。 师：第3题，你继续汇报。 师：接着汇报第4题。 师：下面同学有什么问题想问这位小老师的吗？ （学生质疑：三条线段是怎么围成一个三角形的？课件演示“围成”。） 师：三条线段是怎样围成一个三角形的呢？你能给大家介绍介绍吗？（汇报的学生用教鞭指一指，相邻两条线段的端点相连。） 师：我们一起来看看三条线段是怎样围成一个三角形的。（课件演示“围成”。） 师：每相邻两条线段的端点都连在一起，就好像三条线段手拉手怎么样？（围在一起） 师：是啊，这“围”字用得可是太形象了。那么，学到这儿你们知道由三条线段围成的图形叫做什么吗？（出示三角形的概念） 师：三条线段围起来就成了一个三角形。三条线段一围起来啊，自然而然地有了三条边，三个角，三个顶点。 （二）、认识三角形的底和高。 1、自主学习。 师：大家学得真不错！接下来请同学们自学课本P81上半页的内容，并完成学案中的活动二，时间5分钟。 活动二：认识三角形的底和高。（5分钟） 请你用字母表示下面的三角形。 ( ) ( ) ( )( )这个三角形可以表示成： ( ) ( ) 这个三角形可以表示成：_________ 2．请你仔细阅读P81三角形的高和底的定义，圈出定义中的重点字眼，然后试着画出上面这个三角形的高。 3．请你画出下面三角形底边上的高。 底底 底 底 2、小组交流自学情况。（师板书用字母表示三角形的题目） 3、汇报交流，学生质疑。（按小题汇报，一小题一个小组代表汇报） 师：第1题，哪个小组来汇报？….请到前面来。你能用字母表示这