《二氧化碳的性》教学设计及反思.docVIP

《二氧化碳的性质》教学设计及反思 教学目的： 1 、 ? 知识与技能 （ 1 ）、掌握二氧化碳的主要性质和用途；； （ 2 ）了解并关注温室效应。 2 、过程与方法： （1）通过对二氧化碳的性质和用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象； （2）进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法 3 、情感态度与价值观 （1）通过对二氧化碳等有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质。 （2）培养学生的学习兴趣与合作、创新精神。 （3）建立关注环境爱护自然的意识。 教学重点、难点 1 、二氧化碳的性质 2 、二氧化碳与水的反应； 2 、二氧化碳与澄清石灰水的反应。 教学方法 实验探究——观察——分析——联系实际——归纳——总结 教具准备 教学用具： 1 、多媒体课件、烧杯、集气瓶、玻璃片、三脚架、酒精灯、锌片、矿泉水瓶。 2 、滤纸、蜡烛、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、石蕊试液、花、水。 教学再现 故事引入（创设情景） 某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材 分析： 一、 ???????????? 二氧化碳的物理性质 二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气密度大，能溶于水，二氧化碳加压、冷却的条件下可变为液体、再降温还可变为雪花状的固体，压缩变成干冰，干冰升温又升华为气体。 二、二氧化碳的化学性质 1 、 ? 二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧。 演示实验：如图 1 所示，将二氧化碳气体 图 1 慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 现象 ? 分析 ? ? ? ? 讨论：如何检验未开启的菜窖中含有大量的二氧化碳呢？ 2 、二氧化碳能与水反应 图 2 如图 2 所示：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入 约 1/体积的水， ? 立即旋紧瓶盖，振荡。 观察现象并分析。 现象 ? 分析 ? ? 学生填表 颜色 状态 气味 密度比空气 溶解性 ? ? ? ? ? ? 演示实验：取四朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水。第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象。 图 3 ? （！） （ 2 ） （ 3 ） （ 4 ） 现象 ? ? ? ? 分析 ? ? ? ? ? 演示实验：摇晃雪碧使之产生二氧化碳，然后将二氧化碳通入澄清的石灰水中。 现象 ? ? ? ? 分析 ? ? ? ? ? 反应化学方程式为： H2CO3 = H2O + CO2 烘烤后的花变为原来的颜色，说明碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 反应化学方程式为： H2O + CO2 = H2CO3 讨论： : 敞口放置的石灰水表面会 “ 长出 ” 一层 “ 白膜 ” 是空气中含有什么气体 ? 为什么 ? 3 、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 反应化学方程式为： CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O 讨论 : 为了使石灰浆 (Ca(OH)2) 抹的墙壁快点干燥 , 为什么常在室内生个炭火盆 ? 为什么开始放时墙壁反而变潮湿 ? ? 三、二氧化碳对生活和环境的影响 1) 、二氧化碳对人体健康的影响 ? 空气中二氧化碳的体积分数 /% ? 对人体健康的影响 ? 1 使人感到气闷、头昏、心悸 ? 4 - 5 使人感到气喘、头痛、眩晕 ? 10 使人神志不清、呼吸停止、以致死亡 ? 2 ）、温室效应 四、二氧化碳的用途 1 、人工降雨 2 、制冷剂 3 、光合作用 4 、灭火 5 、化工产品的原料 6 、气体肥料 ? 练习 1 、 CO2 在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A 、溶于水中 B 、溶于石灰水中 C 、进行光